《雨之歌》导学案

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1、《雨之歌》导学案 学习目标： 1、积累作者相关情况及文中重点字语。 2、通过朗读,理解文中雨的形象以及作者的思想感情。 3、品析文中语句，理解诗中拟人、比喻的修辞手法。 4、通过仿写,锻炼学生自由想象的能力。 课前预习一、资料助读： 1、【走进作者】纪伯伦，黎巴嫩诗人、散文作家、画家，生于黎巴嫩，被誉为黎巴嫩文坛骄子，阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等，本文选自《泪与笑》。2、背景链接纪伯伦的一生是痛苦的一生，只活

2、了48岁，经历人间最大的苦难。12岁时，他的父亲曾被嫉妒者告发，身陷囹圄，家产耗尽，他被迫随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。小妹、长兄和母亲在九个月内相继病逝，他14岁的妹妹死于肺病。妹妹临死之前，哭喊着“希望见到哥哥，希望见到爸爸”，但是她没有实现这个愿望。面对生活的打击，他没有怨天尤人，而是用自己的笔记录下自己不屈的斗争，《雨之歌》是他在1930年写成的。 二、读课文，了解文章内容。第一板块：[自主学习积累巩固] 活动一：阅读资料助读,摘取相关的信息，完成下列填空： 1.本

3、文作者(      ),被誉为(     )文坛骄子,著名的诗人、画家，著有散文诗集《》、《》、《》等，本文选自《》。他一生坎坷，48岁的生活历程中，经历人间最大的苦难，面对生活的打击，他没有怨天尤人，而是用自己的笔记录下自己不屈的斗争，他的作品始终以（）和（）为主题。 2.借助工具书给划横线字注音。　（1）天穹（  ）  （2）璀璨（   ）  （3）镶嵌（   ）（4）绽（ ）开  （5）翱（  ）翔（6）纤（   ）细（7）心扉（  ） （8）酷肖（  ） （9）千山万壑（   ）3．借助工具书或根据语境释义。（1）天穹：    （2）璀璨：　　（3）

4、盛气凌人：  （4）纤细：　　（5）心扉：   （6）酷肖：　　第二板块：[走进文本欣赏美文] 活动二：听雨 （温馨提示：认真听范读,注意重点字的读音以及诵读时的语调、语速、停顿。）从文中你感受到的是怎样的雨，用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。 _______________________ 的雨。（ 提示：修饰语要简炼、有概括性。）　 第三板块：[赏读文本探究内涵] 活动三：知雨[小组合作完成，完成下列各题]：1、文章中作者借助于哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？  2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？活动四：品雨

5、 请以“我喜欢这句话，因为”的格式来赏析句子。（品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。） 示例：我赏析的句子：于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。它好在句中一个“偷”字，巧用拟人，既写出了雨的珍贵，又表现了作者对雨的赞美之情。 第四板块：[学用文本仿写美文] 活动五：学习本文写作手法，请采用第一人称，发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，选取一物（小草、雪、花等等）仿写句式：仿写1：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 仿写2：我是根根晶亮的银线······ （要求：选一个进行仿写，注意要有中心） 示例1：我（花）是大地的儿子

6、，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 示例2：我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。 我的仿写：课后作业： 模仿创作：一粒沙、一棵树、一株草、一片云„„都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题(如“小草之歌”、“白云之歌”等等）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字左右）