九年级UNIT9说课稿

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1、九年级Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionB2a—2c说课稿各位老师下午好：我今天说课的题目是Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionB2a—2c，我说课的程序主要有以下：说教材、说学情、说教学目标、说教学重点、难点、说教法、说学法、说教学过程等几个部分。一、说教材这篇课文是义务教育课程标准试验教科书《Goforit》九年级全一册Unit3SectionB2a—2c的内容，此内容为本节

2、的第六课时。本课时的活动紧密围绕两个核心—礼貌语言（languagehospitality）和不同场合得体的语言使用（languageappropriacy），是SectionA部分的继续，但侧重点有所不同。从语言层面上看，这一部分突出帮助学生扩充自己的词汇。在功能结构方面，本部分则进一步强化介绍礼貌语言结构。文化及策略方面，明确提出语言使用的得体性，与文化知识密切相关。情感态度上，本部分突出语言运用中，不同场合用词、用句的礼貌性及得体性训练和教育。通过这篇文章，教师应注意利用时机告知学生语言运用的得体性，提升其依据场

3、合，得体运用语言的意识。二、说学情三、说教学目标1、知识与技能：这篇文章中出现了大量的形容词和副词，可以将其挖空让学生来填，用于提高学生的辨析能力和阅读分析能力。2、过程与方法：通过课堂上教师适当引导学生讨论和学生分小组竞争阅读比赛等形式，从而学会礼貌语言（languagehospitality）和不同场合得体的语言使用（languageappropriacy）。3、情感态度与价值观：根据这篇文章的主要内容，让学生较深刻的意识并体会到得体、礼貌的用好所学外语与自己对该语言运用群体的习俗及文化了解有直接关系，从而激发学生

4、的求知欲和好奇心。四、说教学重点、难点教学重点：1、关注语言学习，形容词和副词的运用以及文中礼貌语言和不同场合的得体使用；2、学生阅读能力的训练和提高。教学难点：通过对阅读课文的学习，应注意引导学生打成这样的共识：语言的得体性与使用者的身份、性别、年龄、熟悉及亲密程度等诸多因素有关，不是所有时候语言越礼貌越合适。五、说教法根据以上教材分析，为促进学生的自主学习能力，主要通过教师引导，分小组讨论和分小组阅读竞赛等方法。六、说教学过程StepI:LeadinReviewthekeypointsofUnit3,leadint

5、hepassage.StepII:Discuss2a2a:Wheredoyouneedtomakepoliterequests?Thinkofsomepossiblesituations.Discussthemwithyourpartner.Takenotesandwritedown.Sharethediscussionsintheclasssimply.StepIII:课前预测学生浏览文章标题、插图和策略提示，教师预先在PPT课件上列出各段大意的文字内容，内容如下：A:Usemorewordstohelpyousou

6、ndmorepolite.B:Itisimportanttoknowhowtomakerequestspolitely.C:Itseemsdifficulttospeakpolitely,butgoodspeakersneedtoknowhow.D:Thechoiceoflanguagedependsonthesituationandtherelationshipbetweenthespeakers.课堂呈现并要求学生逐句朗读，发现学生难点所在，教授有关生词。教师确认学生理解句子意思之后，要求他们预排一下四项内容在文章

7、当中的顺序。StepIV:读第一遍，抓段落大意。学生快速阅读课文，验证自己预测是否正确。和学生一道总结这篇文章的逻辑顺序：Importanceoflanguageappropriacy---Whatislanguageappropriacy?---featuresofpolitelanguage---seemsdifficult,butstillimportant学生按教材上2b活动找出主题句。StepV:读第二遍，理解更多细节。Questions:1、Isitenoughtospeakcorrectly?2、What

8、arethepicturesofpolitelanguage?3、Isitnecessarytoaskindirectquestionstoallthepeoplearoundyou?4、Inthesecondpicture,whydoesmansay“Sorry,Ican’thelpyou”?播放录音，注意长句的意群停顿，有时间