个性培养之我见

《个性培养之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个性培养之我见镇江市京口区实验小学祝成林模式化教育”，能够沿着优秀的方式方法，使学生在较短的时间内迅速获得成绩的提高，大大的提高了学生学习的目的性。具有简洁性与快捷性的优点，符合短期效应的特点。但是面对当今社会竞争激烈的局面，必须还要培养学生高远的目标意识、竞争意识、社会责任感、坚强的意志品质以及良好的行为习惯，张扬个性，才能在纷繁复杂的人才竞争中脱颖而出。但是，张扬个性，并不是简单的体现学生的个性化教育，而是要吸取前人的经验教训，取长补短，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异、个性培养，确保人人享受体育的乐趣，皆有所获。１、 重经验轻创新　　传统的教

2、学模式强调教师的示范讲解，以教师的经验为主，忽视了学生的主体性、积极性，压抑了学生的创造性。每位学生都有自己的见解，他们用自己的思维方式去学习、理解、接受知识。教师依靠经验填、灌式的教学方法，给学生以枯燥的感觉，使其无法自己独立解决问题，无法灵活多变的“创造性”的学习，很容易形成千人一面的模式。我们不能因为学生的练习技术不符合教学大纲就全面否定，应该有目的有重点的吸收学生的优点，并及时调整教学手段，让学生继续发挥、创造，尊重学生做的自主性。美国福斯贝里创造背越式跳高的技术，就是在学习跨越时跳高时，无意中采用背向横杆跳过，在教师的因势利导下发明创造背越式跳

3、高的技术，并取得优异成绩的。因此，我们要发挥学生自主做的权利，鼓励学生大胆创作新的动作，教师再因势利导，形成他们独特的个人技术风格。3２、 重集中轻民主教师的“独断专行”，千人一面的模式，导致体育教育上普遍的非人格化专制和文化霸权态度。在“专制”态度下构成的体育教育环境下，学生失去判断和选择的自由，没有自觉自由的权利，没有自觉责任行为的机会。 “徒弟不必不如师，师不必贤于弟子”。 “身正为师，德高为范”。体育教师要用用自己的人格魅力、良好的思想素养去影响学生，使学生在思想意识、做人成才方面受到启发、熏陶现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化

4、。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。“三人行必有我师”，许多实践证明，群体的力量能创造奇迹：例如中国男子１１０米栏刘翔、中国女子中长跑王军霞、邢慧娜，都获得骄人的成绩。在信息时代，体育教师很多方面的知识和能力可能逊于他的学生。这就要求体育教师放下架子与学生建立既是师生关系，又是互相学习的伙伴关系、朋友关系。体育教师指导学生学习，同时也要真诚地向学生学习，包括学习学生的良好品德和知识能力，教学相长，共同进步。３、 重情感体验，轻刻苦锻炼学校体育与健康教育在帮助学生克服心理障碍3,提高心理素质方面具有其他学科所无法代替的特殊作

5、用。但现实中，为了学生的情感，不加约束或减少约束，只盲目追求“快乐体验”，加剧了学生拈轻怕重的“公主”、“少爷”习气。我们在教学中经常看到有些学生为躲避自己不喜欢的练习，编造各种各样的理由，“幸灾乐祸”的观看其他同学挥汗的情景。究其原因，教法简单、枯燥，缺乏新意固然有关系，但学生缺乏刻苦锻炼的意志品质却有直接的关系。殊不知，遇到困难就退缩、遇到苦、累就退让，是教学最大的失误。体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，才能培养刻苦锻炼的意志品质，使每个学生都能得到充分的发展。“认

6、识——实践——再认识——再实践”，是学生与教师共同完成教学任务的有效方法。对于每一次胜利与失败的实践体验，学生都会谨记在心。只有正视胜利与失败，学生才会逐渐成熟；只有正视学生的心理体验，体现可持续发展的教学思想。教学互长，只有尊重学生自己练的权力，变“要我练”成“我要练”，充分挖掘学生的潜力，实现教师的主导性与学生的主体性的有机组合，大大提高学习效率４、 重练习轻社会参与性教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人。“在模式化”短期效应中，强调学生的个体需要，淡化国家和社会对学生的体育要求，这同教育的培养目标是背道而驰的。片面强调对体育学习过程的评价，

7、淡化对体育学习结果的追求。教师的责任不仅仅是传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体质，还要培养学生的心理健康和社会适应能力。体育教师不仅承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，还要教学生学会做人，学会发展，适应社会。张扬个性，自我管理、自我评价，体现的是学生对教师教学效果的客观评价。成功的机遇属于那些有胆识的人，我们要重视学生的客观评价，不能武断的将其视为大不敬。教师只有尊重学生，重视学生的评价，才能不断的提高自己的业务水平，并通过教学实践提高学生的成绩，实现可持续发展的教学思想。因此，教会学会待人处事，学会与人合作共事。 3