小学生个性发展之我见

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1、小学生个性发展之我见油府庄小学张强【摘要】培养学生个性发展应是当前教育改革的主要任务之一。学校教育必须从单一的选择性教育变为发展性教育、从追求高分转向承认差异，加强基础、发展个性、面向全体学生，让学生学会生活，学会学习，学会做人，能够创新。对学生进行个性化教育是新课程状态下急需研究的课题。随着新世纪知识经济、信息化时代的到来，社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。今年我县教育系统工作要点是创建高效课堂和六园建设，这一举措为培养学生个性发展起到了促进作用。从具体的每个人來说，人生苦短，时光有限，资质有差异，在学生时代不可能什么都能学好学精。一

2、个人能在某个领域做岀贡献，即使在其他方面差一些，这又有何妨呢？这个人同样是有价值的。教育时如果只着力于补短，则可能没有时间、精力去扬长。那样人才就会被扼杀，也就难以造就有用之才。培养学生个性发展应是当前教育改革的主要任务之一。学校教育必须从单一的选择性教育变为发展性教育、从追求高分（全都考100分）转向承认差异，加强基础、发展个性、面向全体学生，让学生学会生活，学会学习，学会做人，能够创新。教育要以学生为本，因材施教、扬长避短、各尽其能、人尽其才，使每个学生之个性都得到最大可能的发展。目前学校、教师平时对学生只抓学习，抓学习也只重视求同、补差，教学

3、方法落后，对学生的个性发展却没有放到重要地位。我们在教育教学活动中，应多给学生创造施展各种才能的机会和条件，充分发展每一个学生个性特长，通过学生个性发展来重新建立学生的自信，鼓励学生从成功走向辉煌。为什么我们要吝啬对学生的赞扬呢？它对于学生却是意义非凡的。我们做教师、主任、校长的也许记不住自己什么时间、地点、场合表扬了多少次学生，但学生个人却能记住,有时也许是终生不忘，并对学生的成长起着非常重要的作用。如何做到发展学生个性？我们学校做了以下一些尝试：建立班级课堂评价表，项目体系由班主任自己设计，为学生个性特长发展提供展示平台,活动项目体系化、评价标

4、准科学化、个性化、公开化、评定奖励定期化。通过口头表扬、实物激励、德育积分评定、四好少年评选、课堂表现、好人好事、德智体美劳等不同的项目来激励学生进步。个性评价体系分为两级：校级、班级。班级：由学生根据自己的个性特长，自己申报项冃，班主任老师审核，只要合情合理，符合学生身心发展规律的都可以立项。校级项目根据各年级立项情况，以及学校的实际情况设置校级项目。各级项目评价，班级市学牛代表和教师共同组成（3~5人），校级评价由少先队辅导员、主任、及特长教师等（5〜7人）。这样就有了班、校两级学生特长评价层次。本学期班级张贴评价表，建立图书角，学习园地，作品

5、展示台。学校建立校园广播站，书法、绘画、剪纸、手工制作展示台供学生展现才能，学生人人都可以有自己的特长项目，在不同层次显现自己特长，有更多的成功机会，这样可以充分体现以学生为主体的精神，张扬个性，发现、发展特长，全面提高学生各方面素质。这也充分体现了民主精神，同时也鼓励学生创新，增强了学生创新意识，培养了学生的创新能力。学生平时能积极参加自己感兴趣的各项活动，在活动中个性得到了张扬，能力得到了培养，品德受到教育，情操得到了陶冶。本学期我校收集师生优秀书画作品50多幅，手工制作65件，手抄报28张，安全征文20篇。奖励学生25人次。彻底改变了以往死气

6、沉沉的局面，激发了师生的学习工作热情。要培养学生的个性发展在实际工作中，应该正确处理好几个关系：首先、处理好发展学生个性特长与学好功课的关系。作为小学生学好功课是前提，是个性特长进一步发展的基础。个性特长的良好发展，会促进个性心理品质健康发展，进而促进学生更好地学习各门功课。二者辩证统一，并非完全对立。农村有些教师认为搞高效课堂，六园创建会影响教学质量，迟迟不行动，致使口径不一，工作滞后，借这次作风整顿要尽快转变观念。其次、处理好学生自主性与教师主导性的关系。在活动中要充分发挥教师、学校正确教育引导，帮助学生选择科学的特长项目，并给予一定的帮助指导

7、。教育学生持之以恒地坚持下去，一定会取得成功。鼓励学生不怕艰难险阻，去克服困难，争取胜利。第三、正确处理好学校教师中人才短缺与社会人才引进的关系。目前农村小学教师中具有各类特长人才非常缺少，限于多方条件自己培养难以做到。因此要想方设法通过各种形式引进或利用人才，同吋加强对本校人才培养，以解决特长师资问题。