个性化作文教学之我见

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1、个性化作文教学之我见　　小学语文教学领域，传统的教学模式禁锢了学生的思想，扼杀了学生的思维，使学生只会照搬照抄，没有自己的真实想法。这种教学模式只会大大降低学生对写作的兴趣，所以小学生普遍存在的现象就是追随与模仿。如何更好的发挥写作的价值，把学生独具的个性发挥到极致，这是值得每一个教师深思的问题。　　一、给足学生多维的观察点　　让学生走进生活，是造就学生个性化写作的源泉。写作源于生活，又高于生活。让学生充分欣赏大自然的美丽风光，感受最淳朴的民风，这样他们在写作的时候才能有感而发，才能最真实的表达出自己的思想

2、与见解。从生活中源源不断的汲取精华，为学生们的写作增添了丰富多彩的内容。老师还可以组织同学们进行课余活动，如参观博物馆、拔河比赛、智力竞猜、演讲比赛、辩论赛等。这样同学们积极投入其中，亲身经历，然后才能写出最真实、最独到的东西。　　二、尊重学生独特的兴趣点　　针对这种人云亦云现象教师就要根据学生的实际情况制定相应的教学计划，注重培养学生个性化的写作能力，积极引导学生打开他们的思维，扩大他们的自由发挥空间。　　比如，教师在进行“我最喜欢的动物”4这一题目的作文指导时，可以先进行一段童话故事的叙述，然后引出动物

3、这个话题，一定要站到同学们的角度上，让同学们进行讨论，说说自己最喜欢的动物是什么，因为同龄人之间最容易交流自己心里想的东西。然后老师再进行写作的指导，这样既不会使学生产生写作前的恐惧，又可以使作文指导课变得生动有吸引力。再比如，教师在指导“新年中快乐的事情”这一主题作文时，就可以先给同学们播放一段新年里要贴春联、放鞭炮、家家户户包饺子的视频，从而使同学们回忆起过年时的场景，首先老师说说自己过年做的快乐的事情，一定要贴近同学们的生活，其次渐渐引导同学们发言，最后再引导同学们把自己说的都记录下来。这样就不会使同

4、学们觉得是硬着头皮在写作，也就能充分调动同学们的积极性。　　三、转移学生过热的兴奋点　　在个性化作文的指导教学中，老师要善于观察同学们的动态，要经常调控课堂注意力，尽量把学生的兴趣转移到写作上来。比如，老师先和同学们聊天：“老师的一个好朋友过生日，那么老师应该送什么礼物给他呢？你们能帮帮老师吗，你们都送给好朋友什么礼物呢？”然后同学们就会给老师提出各种建议，这时，老师就可以说：“大家的建议都很好，但是太多了，我记不清，那么大家都写下来给我看好吗？这样老师才能知道同学们都提出了什么样的建议，最好是把你们挑选礼

5、物时的场景，还有为什么要挑选它的原因都告诉我好吗？”然后同学们就不会以为这是一个死板的写作任务，而把它当作帮助老师的一个事情来完成，这样就在无形之中锻炼了学生叙述的能力。　　四、唤醒学生表达的创新点　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”4培养小学生的创新能力是刻不容缓的。由于传统教育的思维定势，使学生将创新远远抛于脑后，凡事都在模仿，这样就限制了学生思维的多向发展，从而严重阻碍了社会的进步。　　比如，教师在写作指导课上出了这样的一道题目：我最崇拜的人。大部分的同学会想到革命烈士、国家领

6、袖、著名作家、明星艺人等等被我们熟知的人，然后展开写作。如果这时老师提醒同学们：“你最崇拜的人不一定要被大家熟知，也不一定要有知名度，可以是你的爸爸妈妈，也可以是你的老师，还可以是你每天上学路上的清洁工阿姨，或者可以是你同班的同学、身边的伙伴等等。”这样就使同学们发散了思维，根据自己内心的想法展开写作。　　五、肯定学生修改的成功点4　　仅仅激发学生写作的兴趣是远远不够的，写作的内容虽然千姿百态，但是一定要符合写作规律。写作是过程，但是结果也很重要。这就要求老师不断培养学生对写作的修改能力。在以前的教学中，学

7、生上交的作文一般是由指导老师来批改，然后再告诉学生按照老师的意思去修改，但是这样会使学生渐渐失去写好作文的信心，最终也会渐渐失去兴趣。所以在个性化教学过程中，老师要慢慢引导学生自己修改作文。对作文的修改是个性化作文教学中的一个新亮点，这样既不会使学生迫于传统的压力被迫修改自己的作文，又可以使学生尝试新的方法使自己的文章变得更加完美。老师可以上单独的修改课，在课上，老师可以先让同学们互相修改，然后老师在身边指导，逐渐引导学生修改作文，这就要求老师一定要站到学生的角度来指导，尊重他们的言语，体会他们的想法。然后

8、进行讨论，使文章得到最好的修改，然后学生再对自己的文章进行修改，老师在一旁进行适当的引导，循循善诱。最后老师可以进行总结，让学生谈谈改后的心得与体会。这样既增加了学生对写作的信心，又把学生的能力提升到一个更高的层面，一举两得。　　总而言之，在作文指导中，我们首先一定要尊重学生们的想法和观点，站到他们的立场上做好他们的向导。其次，要不断鼓励学生的不同思维方式与见解，循序渐进引导他们发散思维，要从不同的角度去观察事物