四年级上册7至9单元教案(2)

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1、第七单元条形统计图集体备课教师：梁丹刘振武李尚炜郑承瑛罗龙飞崔铜霞教案编写教师：罗龙飞【单元教学内容】条形统计图【单元教材分析】1．注意体现学生已有的学习经验，体现学习的层次性。学生已经初步经历简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。本单元在编排时，就很注意体现学生已有的学习经验。还体现了学生学习的层次性。如例1通过解决“这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。因此，例2突出了“以一当二”的条形统计图

2、必要性及其特点，而例3则是在前面的基础上，进一步教学“以一当五(以一当多)”的条形统计图。这样循序渐进、螺旋上升地编排，不仅遵循了学生认知的发展规律，而且体现了知识与方法的整体衔接与连贯性。2．内容安排注意承上启下。承上是注意与已有知识的联系,启下则体现在两个方面：一是一些知识不再作为正式内容进行教学，如横式条形图、第一格用锯齿形表示、分段统计等，教材就在“做一做“或习题中出现进行介绍；二是为以后的学习作铺垫。如通过两个有联系的条形统计图的对比，使学生感觉到看两个图对比不是很方便，为以后学习复式条形图积累感性经验。3．设计了学生熟悉而又现实的学习活动，激发学生学习的兴趣

3、。统计内容与生产生活等联系十分密切，因此，本单元教材的内容的选择十分注重联系学生的生活实际。例如，让学生统计本班同学的出生月份；调查班里同学的睡眠时间；统计班里同学的上学方式等，提供了丰富的学习素材，以激发学生的学习兴趣。同时，注意结合生活实例让学生经历统计过程，体会统计的意义和作用。如通过统计学生喜欢什么交通工具、喜欢哪个卡通形象等，了解到大家的兴趣和爱好，使学生体验到统计在现实生活中的作用和价值。4．注重培养学生提出问题和解决问题的能力。由于统计过程本身就是一个解决问题的过程，因此教材编排很注重体现这一点，让学生体会用统计解决问题的全过程。例1通过解决简单而又熟悉的

4、实际问题“这个月每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”引导学生用自己喜欢的方式整理数据，引出条形统计图，并给出了具体的解决问题的过程，使学生在经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程中，提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力。【单元教学目标】1．经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2．初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。【单元教学重点】：初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。18【单元教学课时

5、数】：3课时第一课一格表示1教学内容：p94至95页。教学目标：1．初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。2．通过观察、比较体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。3．培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。教学重点：会用1格表示一的条形统计图表示数量。教学难点：认识条形统计图的结构特点和优势。教学过程：一、创设情景，收集原始数据，引入统计。（出示北京市2012年8月天气情况表）1．谈话：这是北京市2012年8月天气情况，

6、这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？2．自己活动。3．反馈4．教师根据学生汇报情况逐一评价。预设（1）统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。①导学生完成统计表中数据填写。②说一说从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处.什么优点？②不足是什么？为什么？二、探求新知1．课件出示条形统计图。师：我们不光可以把数据填入统计表中。还可以把结果画到统计图中。（1）观察统计图有什么特点─介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条、（2）教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也

7、在图中涂上颜色表示出来。（3）展示学生的作品，师生共同评价。（4）小结，揭示课题──条形统计图。2．比较：统计图和统计表有什么相同点、不同点？3．小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。三、应用1．六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节，咱们年级同学参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。四（1）班各小组这次活动中的表现如何呢？如下图：18　　（1）师生共同把收集到数据画到统计图中去。　　（2）展示、评议作业　　（3）能根据统计图提出数学问题吗？2．现场统计学生生日月份的活动。（1）小组活动，收集本组同学的出生月份并