周翠莲《北风和小鱼》名师教案

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1、11、北风和小鱼教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。　　　2.学会本课生字“和”，理解由生字组成的词语。　　　3.初步理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学过程：师：我知道我们一（1）班同学认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。师写：风。[“风”是本册教材《识字五》中刚学习的生字之一，教师在板书课题时，同时让学生再来认识这个字，是对学生识字效果的一次复习巩固。这种随文识字的方法，能够让学生把这个生字的音形义结合起来，可以有效地提高识字的效率。]师：你知道有什么风？师：这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？师：

2、板书“北风”。师：再写个词给大家认认。师：板书“小鱼”。师：连起来读。师：要把这两样事物连起来，中间要加个“和”。“和”是今天要学的生字，怎么写，跟着老师一起写，认真地把它记在心里。[课标中明确指出：识字是阅读和写作的基础，低年级的语文教学要以识字写字为教学重点。此处再次进行随文识字，让字义和字形有机地结合起来，能够让学生留下比较深刻的印象。]师：板书“和”。生说笔顺。师：北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们学习第11课。生齐读课题。师：在课本118页，打开书。想不想读一读这个故事。请大家看着拼音好好地把课文读一读，遇到

3、不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以记得很快。生自读。[一年级的阅读教学中，在初次阅读课文时，充分发挥汉语拼音帮助阅读的作用，让学生借助汉语拼音自己认读生字，自己阅读课文，一方面可以让学生品尝到克服困难后取得成功的喜悦，另一方面也能继续巩固汉语拼音。]师：我们来看看课文中的生字，大家会了吗？出示带拼音的词语。师：自己先练一下。注意从上到下，从左到右的顺序。生自读词语。[这里是要求会认的二类字，学生借助拼音独立认读。这是学习生字的第一步。]师：会读的举手。请一位同学读词语。指导读好“知道”（强调轻声）。齐读。指导读

4、好“浮出水面”（师：小朋友会不会一口气把这些词都读出来？）生自读。一位同学领读词语。师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些再变一变。师去掉拼音。师：拼音没了，会读吗？赶快读给组里的同学听听。[去掉拼音，也就等于是丢掉了“拐杖”，在没有凭借的情况下继续认读这些生字。这是学习生字的第二步。]生练读。指名学生读词。师：读得真好，都认准了。还有谁想读？生读。指导“知道”，读好轻声。师：现在老师又要变了，想不想看一看。师变换词语的顺序。[变换词语的顺序，继续让学生认读，是为了加深学生对生字的识记。这仍是生字学习的第二步。]师：这一回，

5、老师要求小朋友读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读。要用心去读。生看课件，心里默读词语。师：会读了吗？全体站起来读给老师听一遍。生站起来齐读。师：真了不起！你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。[把生字放在课文里面读，这是学习生字的第三步。一方面是继续加深对生字的识记，另一方面也是检验学生对生字究竟掌握到什么程度，同时也检验学生对课文的朗读达到怎样的程度。]生自读。

6、师：有些句子比较难读，我们一起来练一练。出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。师：看到你们练得这么认真，我也想练一练。师读。生练读。师：老师还要建议大家读长句子的时候，词语要连起来读。我再读一遍，看大家能不能像我一样地去读。师范读。指名读。齐读。师：还有一句。出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。师：谁想读？一位学生读。师：我知道，会听的孩子才是最聪明的孩子。师：不容易，已经基本读通了，再请一位同学读。生读。师：“看不见”是个词，再读好它。生读。师：他读得很不错，再听他读一遍

7、，然后跟他学好吗？生再读一遍。师指导读好“他哪里知道”。“小鱼正在水底捉迷藏呢”跟老师读。学生跟老师读这句话。[难读的句子专门挑出来读，这样便于集中精力突破难点，也为下面的全文朗读做好铺垫。]师：现在我们一起合作着把全篇一起来读一读好吗？我先来读，大家认真地听，手指好，读到哪里，一会我请同学接着读。