关爱大自然，从我做起教学设计 (3)

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1、第十三课关爱大自然，保护大自然《关爱大自然从我做起》教学设计【内容标准】三、4、5知道我国的人口、资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策、法律，树立可持续发展的意识。【教学目标】情感、态度、价值观：感受大自然之美，增进爱护大自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐共处。能力目标：能够从自我做起，培养关爱自然、保护环境的能力。知识目标：懂得生物多样性的重要意义，了解人与自然相处的道德规范。【教材分析】本课的主题是让我们行动起来，关爱自然、保护环境！本项目“关爱大自然从我做起”，主要是让学生了解人与自然的道德规范

2、，自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处，本项目设三个层次讲述了人与自然的道德规范：尊重生命、善待自然、美化自然。教育学生能够从身边一点一滴小事做起，保护大自然。【教学重难点】关爱大自然，从我做起是整个第十三课的教学重点，赢得青年一代对大自然的关爱，就会赢得未来人与自然的和谐旋律，只有理解了生物多样性的意义，才有助于学生善待自然界的每一种生命；只有理解了人与自然的密切关系，才有助于增进学生善待自然的情感，只有理解了自然对我们人类的重要意义，才有助于学生从自我做起保护自然、美化自然。道理虽然比较简明，但对学生树立正确的

3、自然观意义重大。而且让学生真正理解并且落实行动也有一定难度。组织教学时，教师可采用案例式教学法，选取典型的案例创设学习情境，引导学生思考探究，明白其中的道理要求。【教学准备】教师：研究教材，搜集与本内容有关的资料、图片等，制作多媒体课件。学生：搜集资料，关注时事。【教学方法】为了更好的完成教学目标，本堂课主要采用案例教学法、情景探究教学法，设计贴近学生、贴近生活、贴近实际的情景案例，引导、启发学生合作探究学习，这充分体现了新课程理念所坚持的将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探索和体验。当

4、今的中学生普遍具有强烈的求知欲，接受能力较强，但从认识水平来看，感性认识较深，理性认识有些粗浅、模糊。所以，在课堂教学中灵活运用研究性学习、合作探究式学习方法，这既有利于发挥学生的积极性，主动性和创造性，又能培养学生的合作探究精神。【教学过程】播放美丽风景的视频新闻直播间：点击两会“热词”------美丽中国党的十八大报告中首次提出“美丽中国”的概念。今年的政府工作报告进一步提出，“下决心解决好关系群众切身利益的大气、水、土壤等突出环境污染问题”，“改善环境质量，维护人民健康，用实际行动让人民看到希望”。与此同时，ＰＭ２．

5、５监测指标也写入政府工作报告。设问：党和国家如此重视就是为了更好地关爱和保护好我们的大自然，从而导入新课。【设计意图】一堂课开始，通过最新的热点材料迅速吸引学生，调动学生的主动性。选用跟本节课有关的新闻内容使学生的思维迅速聚焦，为学习本课做很好铺垫。活动一：畅所欲言请你列举与你的生活息息相关的生物，并说明你列举理由。【设计意图】新课程强调教学要从学生的经验和体验出发，与生活实际相联系，使学生真正走向生活，调查、发现、反思，引导学生初步感悟生物多样性的意义。第一部分：关注母亲湾（一）出示胶州湾濒危物种图片及文字材料胶州湾是山

6、东半岛南部面积最大的半封闭型内湾，是青岛的“母亲湾”。由于大量填海造田和过度开发建设，胶州湾大片湿地、岛屿消失，水域面积锐减，近20年间，胶州湾的面积减少了37.2%，湿地生态系统遭到严重破坏，在短短50年的时间里，生物种类由以前的54种锐减至目前的17种。思考：图片和材料给我们带来怎样的警示？为什么？学生发言，师生归纳关注母亲湾（二）出示材料，引导学生讨论分析2012年12月4日，青岛市第十五届人大常委会第六次会议通过了《青岛市胶州湾保护控制线》。决议要求，严禁任何围填海行为，不得进行与生态资源环境保护无关的各类建设，已

7、有的虾池、鱼塘、堤岸等要逐步拆除，恢复滩涂和水域，保护控制线不得随意调整，禁止在海岸带新建生活垃圾处理场，临海单位环境卫生不达标要受罚。真正打造纤尘不染，河清海蓝、整洁清新胶州湾。青岛市关注母亲湾的举措对我们如何对待大自然有何启示？小组讨论，师生归纳第二部分感动中国人物---杨善洲出示视频资料《2011年度感动中国人物---杨善洲》思考：1.杨善洲的哪些言行使我们深深感动？2.请你结合自身的生活实际交流一下应该怎样像杨善洲学习？学生发言，师生归纳【设计意图】三则案例的处理是本课的重点内容，通过设置典型案例，让学生体验感悟，

8、分析收获。开启学生的思维，让学生在合作、探究中体会合作、展现其聪明才智，在情境体验中生成知识，提升能力，加深对保护生物多样性、善待自然的认识，从而很好的突破的教学重难点。活动二：我是文明小游客出示图片和文字材料：2013年3月1日《新京报》讯故宫护城河内捞出万根玉米芯，多系游客丢弃。假如你外出游玩，该注