六年级上册第八单元导学案

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1、六年级上册第八单元导学案25、伯牙绝弦学校：下峪口第二小学班级：姓名：课型：文言文课时：一课时【学习目标】1、我能正确、流利、有节奏地朗读课文，并能背诵课文。2、我能根据注释和工具书读动课文的意思，并能用自己的话讲讲这个故事。3、通过品读重点词句去感受伯牙与子期相互理解、彼此欣赏的真挚友情，体会音乐的无穷魅力。【学习重点】读懂课文内容，记诵积累。【学习难点】通过品读重点词句，去体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。【学法指导】1、借助注释和工具书，在读中感悟课文内容。2、抓住重点词句，反复品读，展开联想，体会伯牙与子期间的真挚友情。【知识链接】海内存知己，天涯若比邻。桃花潭

2、水深千尺，不及汪伦送我情。　　又送王孙去，萋萋满别情。　　劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。　　春草明年绿，王孙归不归。　　{课前感知}1、初读课文，我能扫清文字障碍。（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。（2）、读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦（）哉（）兮（）峨（）（3）、我能把文中难写的字写得既正确又美观：122、填写ABCC结构式写景的词语例：炊烟袅袅清风     ；明月   ；春雨   ；白雪     ;芳草    ；杨柳    ；云雾  ；霞光     ;3、对比阅读，加点字的意思分别

3、是：善鼓琴钟子期善听善哉4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“

4、”把读法在文中标注出来。5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：。6、我有几点疑问想与老师同学交流：？？我来盘点一下Α：我理解词语的方法是：a、查字典。（）b、看注释。（）c、联系上下文（）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。（）Β、本课中我认为难写的字是我采用的方法是。С、课文我读了，知道全文的意思是通过：a、大声得朗读。（)b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。（）c、默读，边读边看课后的注视或查字典。（）d、先通过看课文注释或查字典。（）{课中探究}1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴

5、”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？124、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰;伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰;伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰：6、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友谊。{课后拓展}1、拓展延伸：　读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将

6、你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）死后，伯牙“破琴绝弦”，我们可以感受到他当时的心情__________（用一个成语概括），可见二人之间的感情__________（用成语概括）。3、课堂收获：26、《月光曲》导学案学校：下峪口第二小学班级：姓名：课型：新授课课时：一课时学习目标：1、学会本课8个生字，正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。122、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。学习重点：理

7、解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。学习难点：想象课文所描绘的情景。培养学生的联想和想象能力。课前准备： 教师:多媒体、钢琴曲《月光曲》 学生：预习课文，搜集贝多芬的资料。学法指导：1、借助注释和工具书，在读中感悟课文内容。2、抓住重点词句，反复品读，重点熟读第九自然段。课前感知：1、了解贝多芬2、用较快的速度自由读课文。注意读准字音，标出在读课文中遇到的问题，画出生字词。温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。3、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的

8、意思：幽静：纯熟：微波粼粼：恬静：陶醉：苏醒：3、有不懂的词语提出：4、本文写了一件什么事？5、《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句。课中探究：【自主学习】1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？122、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？3、为什么弹完一曲，又弹一曲？【合作探究】1、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？是什么给了他创作的灵感？2、在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘仿佛看到了什么？3、贝多芬的琴声