基于“US”合作的教师学习研究

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1、苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。论文作者签名：熏啦日苏州大学学位论文使用授权声明lUllIlllltllltltillIIIILIIllllIIIIY1990828本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定，即：学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的

2、内容和纸质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所(含万方数据电子出版社)、中国学术期刊(光盘版)电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索。涉密论文口本学位论文属在——年一月解密后适用本规定。非涉密论文口期：2111：丝．矽期：礁!!：笙：矽基于“U．S”合作的教师学习研究中文摘要基于“U-S"合作的教师学习研究中文摘要进入21世纪以来，随着各国教育改革的持续深入，教师教育及教师专业化的研究

3、成为教育学术界研究的热点之一，教师学习作为促使教师专业化的基础和推进教育改革的保障也逐步引起各方足够的重视。长期以来，我国中小学教师学习及专业能力的提高主要通过院校或教育行政部门组织培训的形式进行，培训的内容、途径和方式等大多会考虑教育部门和学校发展的需要及可能，常会远离教师的教学实践，较难发挥教师学习的主动性和积极性。本研究试图探讨在“U-S"合作研究的背景下教师学习的有关理论和实践问题，并以一所合作研究基地学校的小学教师为调查和个案研究对象，探讨中小学教师如何在与大学理论研究者合作过程中，开展合作学习、自觉发展、提升专业水平，同时大学教师又是如何促进中小学教师学习与教

4、学实践能力的提高的等问题。研究结果显示：尽管影响教师学习的因素复杂，但中小学教师在合作研究过程中的学习效果更为显著，自身专业成长变化亦更为明显。作者：郭义玲指导教师：顾书明AbstractTeacherlearningstudyorl“U—S’’cooperationTeacherlearningstudyon“U—S’’cooperationEnteringthe21stcentury，EducationreformisbecomingmoreandmorefrequentallOVertheworld．Theresearchesofteachereducationan

5、dteacherprofessionalismbecomeoneofthehotspotsintheacademiccircle．Teacherlearningasfoundationandsafeguardofteachersprofessionalismalsograduallyattractmuchattention．It’Salongtimethatourteachers’overallqualityinprimaryandsecondaryschoolisnotgoodenough．Teachers’professionalabilitieshadbeenenh

6、ancedbyformaltraining．Mostoftrainingcontents，trainingwaysandtrainingformsalwayswerebasedtheneedsofeducationdepartmentsandschools．Thisisusuallyfarawayfromteachers’teachingpractice．Itisdifficulttogivefullplaytothelearninginitiativeandenthusiasmforteachers．Heretakingteachersinaprimaryschoolw

7、hichisoneof”U—S”cooperativeresearchexperimentalbaseschoolsastheresearchobject，trytodiscusshowtheteachersinprimaryandsecondaryschoollaunchcooperationstudy，developmentself-consciouslyandprofessionalismimprovementduringthecooperationwithuniversitytheoryresearchersandho