基于课堂教学模式创新的高中数学变式教学研究

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1、浙江师范大学2009级教育硕士论文基于课堂教学模式创新的高中数学变式教学研究RESEARCHONⅣLATHEⅣLATlCSVARlANTTEACHINGINSENlORHlGHSCH00LBASEDONINNOVATlVECLASSR00MTEACH】NGMODE赵明越导师：杨光伟童桂恒浙江师范大学数理与信息工程学院2013年5月基于课堂教学模式创新的高中数学变式教学研究摘要mJlllllllUllllllll1111111111111IllY2420169浙江省新课程改革在如火如荼进行着，如何提高课堂教学的有效性，如何提高课堂教学的效率是新课程改革的基本目标。在这种情况下变式教学对

2、于广大一线教学老师并不陌生，很多时候在课堂教学的时候都在自觉不自觉地运用，但是大多数老师对变式教学的认识还仍停留在一个肤浅的层面，很多老师认为变式教学就是～题多解或多题一解，并且在运用变式教学的时候都是凭一时的灵感，没有经过精心的设计，有时会因为没有梯度而层次不清、把握不当反而加大了学生的学习负担。笔者结合自己多年的高中数学教学经验，对变式教学进行了系统的研究和实践，对变式教学的理论认识有了更深入的了解，认为变式教学并不是简简单单的改变题目，变式教学有其自身的原则，变式教学也要符合学生的认知规律，变式教学依赖经验，但变式教学更需要理论上的支持。在本文中，笔者就当前的变式教学研究现状做

3、了分析，也指出当前的教学课堂存在的不足，提出利用变式教学创新理解型的数学课堂教学案例。同时，在结合实践经验的基础上，也提出了创新的变式教学课堂模式及创新的变式教学课例研究，希望为当前的广大一线教学提供可以参考的经验和模板，以希望对当前的新课程改革也有一定的借鉴作用，可以提高课堂效率，提高教学效果。另外，本课题还在变式教学实践基础上对相应的变式教学策略也提出了创新。关键词：教学模式；变式教学；教学创新；RESEARCHONMATHEMATlCSVARIANTTEACHlNG】NSEN】ORHIGHSCH00LBASEDON"、JN0VATlVECLASSR0OMTEACH1NGMODE

4、ABSTRACTThenewcurriculumreforminZhejiangprovincecarriedonlikearagingfire，howtoenhancetheeffectivenessofclassroomteaching，howtoimprovetheefficiencyofclassroomteachingisthebasicobjectivesofthenewcurriculumreform．Inthiscase，changeteachingforthemajorityoffirst—lineteachingteacherisnostrangertomanyt

5、imesintheclassroomwhentheyareinuse，consciouslyorunconsciously：butmostteachersteachingunderstandingvariantalsostillatasuperficiallevelmanyteachersbelievethatteachingisavariantgivenproblemorissueasolution，andchangesintheuseofalotoftimeteachingallthetimewithinspirationofthemoment，withoutcarefuldes

6、ignsometimesbecausethereisnogradientlevelisunclear，butincreasetheimpropergraspstudents’burden．Theauthorcombineshismanyyearsofhighschoolmathematicsteachingexperience：teachingonthevariantofthesystemofresearchandpractice，teachingtheoreticalunderstandingbecomesdeeperunderstandingthatteachingisnolav

7、ariantbecomesthesimpletitle．variableteachinghasitsownprinciples，variantsmustmeetthestudents’cognitiveteachinglawdependentvariableteachingexperience，teachingbecomesmorenecessa叫theoreticalsupport．Inthisankle，theauthorpointedoutthatt