书里的蚂蚁教学设计

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1、《书里的蚂蚁》教学目标：1、认识14个生字，会写字8个字，了解多音字“夹”。2、正确、流利、有感情地朗读课文并学习分角色读文，积累词汇和优美的语句。3、了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。感受祖国文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点：认识14个生字，会写字8个字，了解多音字“夹”，能运用多种方法独立识字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。教学方法：引导法教学准备：生字卡片（第一课时）教学目标：1、认识14个生字，会写字3个字，了解多音字“夹”。2、正确、流利、有感情地朗读课文并学习分角色读文，积累词汇

2、和优美的语句。3、能读懂课文的大概内容，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。感受祖国文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点：认识14个生字，会写3个字，了解多音字“夹”，能有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，能运用多种方法独立识字。教学过程：一、激趣导入你们看，老师手里有一本陈旧的书，在这本书里，居住着许多生字宝宝。一天，来了一位新居民，从此，这里变得不一样了，你们想知道发生了什么事情吗？让我们一起来阅读这篇课文《书里的蚂蚁》。板书课题二、探索学习1、教师范读，请大家想一想：课文讲的是一件什么事？学生汇报2、请学生自己读课文，把生字在

3、文中用符号标出来。，看着拼音多读几遍。学生独立记忆生字在小组内交流识字方法汇报识记方法、师点拨（鼓励运用多种识字方法）教师强调：翘舌音：chén陈shǎ傻 ruǐ蕊，平舌音：zuó昨，三拼音：jiā夹 bāin编 bǎin扁，多音字：夹jiā（夹住）jiá（夹被）3、检查学生的认字情况教师出示生字卡片，学生开火车读生字。指名给生字注音并领读生字4、引导：这些字宝宝回到文章中你们还能读得准吗？请学生大声读课文，要求读准字音5、快速读课文，标出自然段。请学生开火车分段读课文，教师指导人物对话的读法。同桌分角色读课文指名分角色读课文，集体评议。6、指导写字引导学生认

4、真观察虚宫格中本课生字“爬”“夹”“扁”的写法请学生说一说怎样写教师范写指导学生书空学生练习书写，教师巡视指导三、巩固练习1、指名分角色读课文2、比一比，组成词语。孤（    ）扁（    ）密（    ）昨（    ）狐（    ）编（    ）蜜（    ）作（    ）四教师总结这节课你都学到了什么知识？（第二课时）教学目标：1、巩固本课生字，会写字5个字。2、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。3、能读懂课文的内容，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。感受祖国文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点：巩固本课生字，会写字5个字。读懂课

5、文内容。教学难点：能读懂课文的内容，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。感受祖国文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学过程：一、复习导入认读词语夹住　扁豆　道路　　昨天 忍耐　花蕊 离别  傻子七零八落  高大挺拔  推陈出新  孤苦伶仃 密密麻麻二、探索学习1、提问：课文写了一件什么事？上节课我们在读文时，都读出了几种声音？（陈旧的声音、新奇的声音）“陈旧”是用来说谁的？（书很陈旧）“新奇”呢？（蚂蚁被夹进书里，所有的字都感到新奇）今天，我们就抓住这新与旧的对比来阅读课文。2、引导：你还记得文中的小蚂蚁是怎样来到这本陈旧的书里的吗？请学生把书打开

6、找一找。谁愿意用书中的话来回答？（指名读１－2自然段）3、指名填一填。（古老）的墙角边，（孤零零）地开着一朵小花，在风里（轻轻）地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝往上（爬），静静地（趴）在花蕊里睡觉。请学生自由读句子，从括号中的词语中你能感受到什么？请同学们齐读句子。师小结：就是在这样的情况下，小蚂蚁被一位采花的小姑娘夹进了一本陈旧的书里，被夹的“扁扁的”。4、小蚂蚁来到这本陈旧的书里到底发生了哪些新奇的事呢？请大家自由读文章的３-６自然段。边读边想：哪些事情让小蚂蚁感到新奇？（汇报）请用笔划出描写小蚂蚁和书本对话的句子。同桌分角色朗读。听了小蚂蚁和字的对话

7、，你有没有想说的？或者想问的？看书中的插图，找到书中的小蚂蚁，看看它像一个什么字？出示句子：小蚂蚁挺乐意做一个字。“乐意”还可以换成什么词？（愿意、高兴、开心、快乐）从这些词语中你能感受到了什么？5、这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己感到开心快乐的事情呢？（跳跳舞、串串门......）书里的字看到小蚂蚁这个会走路的字，会有什么想法？（读第7自然段，找到相应的词语）指导朗读句子6、旧书里的字都开始串门了，今天我和你做邻居，明天我和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样？（旧书不再是一本安安静静的书了）它是怎么不安静呢？（每天都有新的故事）学生自由读第9-12自然段。读

8、了这几段你有什么感受？7、连词成句：（