专题六教学评价技能听课

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1、《有效的教学技能：问题诊断与技能提高——美术》专题六教学评价技能第二节听课上课时间如果你路过一个教室，孩子们显得比平时要更专注一些，林林总总的美术用具堆放在课桌上，教室后面还有人头攒动，不用问，这个班级一定有人在听课。平时教师的教学武器不会这么齐全，孩子的学习兵器也不会这么齐全，因为老师想把自己的想法、意图、构思……通通都要在这堂课上呈现出来，要给听课者最完美的视觉、听觉效果；因为学生在老师的激情鼓舞下，把这堂课已当作是体现自身素质、精神面貌和团队意识的舞台，自然在班级就会弥散出一种特殊的味道，让人有点紧张，

2、又有点期待。而作为我们，这些听课者拿着听课笔记和听课评价表就要走进课堂了，该听什么？该怎么听？你准备好了吗？我们必须了解什么是听课。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。按照听课的目的来划分，可分为学习类听课、指导类听课、研究类听课、评估类听课。一、描述问题：在日常的教学活动中，我们往往会遇到或是看到以下的几个常见问题：1、不知道为什么去听课，在听课时无所事事，百无聊赖；2、听课过程中，只抱有看热闹的心态去看课，而投入地去参与和

3、思考；3、听课时过分关注教师的教学而没有关注学生的学习。因此，为了使我们自己真正能做到：听一堂课就取得一定的听课效果，真正对我们自己有所启迪，对别人有所启迪，就需要我们重新审视一下自己习以为常的听课活动。二、分析问题：1、听课目标不明确，只是疲于应付检查和考核；2、听课要点不清楚，只是按部就班履行听课步骤；3、听课重点不把握，只是关注教师的教而忽视学生的学。三、解决问题：从事一个知识和能力都需要不断扩充和更新的职业，教师必须要清楚自己要能够底气十足的站上讲台，必须要“取人所长，补己之短”l我们为什么要走进教室

4、去听课？因为：1、听课——初为人师的起点。刚刚走上讲台，学生需要什么？自己需要怎样才能在激动和惶恐中得到他们的认可？一肚子的知识和一手的技能该如何传授给他们？知识的讲解、技能的掌握、素养的提升，教学中经常出现这样那样的问题。这时，不妨先走进其他教师的课堂多听课，有个可以仿效的对象，哪怕是先依葫芦画瓢也好。2、听课——锤炼教学的方式。书本上的知识转化成实际的操作总是会有一定的距离，就如同咱们经常说的眼高手低一样，但是眼界总要练高一些，出手也自然会不低。在听课的过程中可以对课堂进行仔细观察，从新课导入、教学过程的

5、组织、学生活动的安排、学习效果的评价等，对于这些课堂教学的细微之处就会有更清晰地认识，由我们自己去观察、发掘、体验、反思就会有茅塞顿开的感觉。美术学科知识和技能本身就很丰富，有些不一定是你的强项，传授知识和技能的渠道和方法也很多，有些不一定你能想到，要注意汲人所长，补己所短。3、听课——自我检验的法宝。首先，在看到别人在讲台上收放自如、谈笑风生时，你可以对照他的思路和细节想象一下自己如果站在那会怎么做，如果是自己的同步教材就联系自己的教学思路，看看自己的教学实践中有没有需要补充的地方，并及时地记录下来，正是这

6、一次次的修正与补充，使我们的教学思路越来越完整，教学技能越来越成熟。其次，要思考我们该抱有什么样的态度去听课。老师总坐在别人的课堂听课是不可能的，时间不允许，而且有时常常坐在别人的课堂上，似乎是听了课，效果却并不理想。漫无目的讲课是白白浪费时间，增加学生疲劳；同样的，漫无目的的听课也是浪费，增加教师的疲劳。只有提高自己的听课水平，扎扎实实的听好每一节课，听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会，才会真正不枉你坐在那的45分钟。第三，听课时我们要把握什么原则。不管任何目的的听课所需要做的是首先是要把握听课

7、的原则。学会听课，要辩证的看待各种各样的课，要以鉴别和挑剔的眼光学会捕捉亮点与缺憾。要用心去感受教师的仪态美、语言美、板书美；要用心去领略教师的精巧的思维、严密的推理、严肃的实证、精彩的示范；要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。要学会思考，学会鉴别，学会创造性地吸收，学会选择性地学习，这是我们听课要把握的原则。第四，听课前我们该如何准备。听课的时候，我们往往会以一种局外人的姿态去审度发生在课堂上的点点滴滴，其实在听课时我们不妨把自己定位为教学活动的参与者、协作者，而不是旁观者。在听课前，可以事先熟

8、悉一下教材，熟悉一下要讲的课程内容，设想一下上课教师的意图，甚至可以课前走进教室通过学生以往的作业或和学生的交流了解一下学生的基础情况，在听课的过程中就以体验者的身份参与到学习活动中去。“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”只有放低姿态，才能获取最贴切的信息，从而为一堂有效果的听课奠定基础。l听课该听什么？课堂是教师与学生共同体验快乐的舞台。一节课成