教学技能评价

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1、一、备课备课应注意的几个问题：（一）研究课程标准，认真钻研教材1.分析教材的切入点2.分析教材的常用方法（1）知识分析法（2）心理分析法（3）方法论分析法3.提炼教材的重点、难点（二）研究全体学生，促进全面发展1.备学生的基本原则（1）主体性原则（2）差异性原则（3）发展性原则2.备学生的内容（1）备学生的学科认知特点（2）备学生的现有知识基础（3）备学生的现有思想与生活（4）备学生的学习能力（5）备学生的情感（6）备学生的学习能力3.备学生的技能技巧（三）组织各种材料，精心撰写教案1.拟定教学组织形式与方法2.选择教具和有效利用课程资源3.教案设

2、计的技巧（1）设计问题情境（2）关注师生互动（3）设计反馈与调控二、撰写教案教案的一般格式：[教学目标]应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。[教学重点]不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。[教学难点]要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。13[教学方法]不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导

3、教学灵活性、多样性和实效性的统一。[教学过程]这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训

4、练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。[布置作业]应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实注意：不同科目、不同教学内容的教案略有不同，应灵活应用教案示例第二节  电功率　　教学目标　　

5、一、知识与技能　　1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。　　2.会应用功率的计算公式进行简单的计算。　　二、过程和方法　　通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。　　三、情感、态度与价值观　　培养学生实事求是的科学态度。　　教学重点：电功率和用电器的额定功率。　　教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系。　　教学准备：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。因为要用220V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板。

6、　　教学过程　　一、引入新课　　我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？13　　在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。　　今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。　　二、进行新课　　1.电功率　　演示：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况。考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。　　（1）先将15W的电

7、灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。　　（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。　　同学们观察并比较两次转动快慢情况。　　现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。　　（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。　　现象：第三次电能表转动得比第二次还快。　　断开电源，取下两只灯泡，同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？用实物投影将灯泡展示给学生看。　　现象：两只灯泡不一样，一只上标着“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”。　　

8、我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？　　电能表是用来测量用电器消耗电能