教学技能评价表(总)

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1、导入技能评价表课题：执教：班级：FI期:评价项目好中差权重1、导入口标明确，能将学生导入课题情景2、引起学生的兴趣和关注3、新旧知识衔接恰当4、情境和问题设置与课程内容联系紧密5、教态自然，语言清晰规范，富有感染力6、时间掌握得当、紧凑7、能够而向全体学生□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□0.200.100.100.300.100」00.10对微格教学片段的评价：（请在以上适当评价等级处划“v”）讲授技能评价表课题：执教：班级：FI期:评价项目好11'羞权重1、讲授传授的知识信息与本课题内容密切联系□□□0.152、描述、分析概念清楚□□□0.10

2、3、能创设情景，激起学生兴趣□□□0.104、能启发学生思考，培养思维能力□□□0.105、采用相关的例子，类比等变化方法□□□0.106、讲授内容、方法与学生认知水平相当□□□0.107、声音清晰，语速适中，有感染力□□□0.108、讲授用词语规范化，科学化□□□0.109、与其他技能配合，能与学生呼应□□□0.1010、注意來自学生的反馈，并及时反应调整□□□0.05对微格教学片段的评价：（请在以上适当评价等级处划“V”）提问技能评价表课题：执教：班级：日期:评价项目好中差权重1、提问的主题明确，与课题内容联系密切□□□0.152、问题的难易程度适合学

3、生认知水平□□□0.153、提问有利于学生发展思维□□□0.104、提问有层次，循序渐进□□□0.105、提问能复习旧知识，引出新课题□□□0.106、提问能把握时机，促使学生思考□□□0.107、提问后稍有停顿，给予思考时间□□□0.058、对学生的回答善于应变及引导□□□0.109、能适当启发提示，点拨思维□□□0.1010、提问能得到反馈信息，促进师生交流□□□0.05对微格教学片段的评价：（诘在以上适当评价等级处划“V”）举例技能评价表课题：执教：班级：FI期:评价项目好中差权重1.事例科学可靠、真实准确、表达完整□□□0.202.事例集屮反映同类

4、事物的共同本质□□□0.203.事例启发学生的思维、促使学生的理解□□□0」54.事例具体牛动、形象有趣，能激发学生的□□□0.10学习热情5.事例针对教学内容，贴近学生实际□□□0.156.事例反映当前国际国内的“热点”问题□□□0」07.事例与思想政治教育和结合，具有思想性□□□0.10和教育性对微格教学片段的评价:（请在以上适当评价等级处划“V”）板书技能评价表课题：执教：班级：日期:评价项口好差权重1、板书设计与教学内容紧密联系，结构合理□□□0.202、板书冇条理，简洁□□□0.153、文字书写规范□□□0.154、板书大小适当，便于观看□□□0

5、.155、板书配合讲解，富有表达力□□□0.106、能激发学生的思维和兴趣□□□0.157、应用了强化手段，突出重点（如彩笔、加□□□0.10强符号等）对微格教学片段的评价：（诘在以上适当评价等级处划“V”）课题:教学语言与教态技能评价表执教：班级：FI期：评价项目®1、讲普通话，发音正确□□□0」02、语言流畅，语速、节奏恰当、语调抑扬顿挫□□□0.203、语言准确，逻辑严密，条理清楚□□□0」04、语言简明牛动、通俗易懂、富有启发性□□□0」05、没有不恰当的口头语、废话和多余的肢体动作□□□0」06、仪表端庄、穿戴得体□□□0」07、举止恰当、自然从

6、容□□□0」08、精神饱满、表情生动且富于变化□□□0」09、目光亲切、笑容甜美自然□□□0」0对微格教学片段的评价：（请在以上适当评价等级处划“V”）结课技能评价表课题：执教：班级：日期：评价项口好屮差权重1、能准确概括知识要点，并使知识系统化□□□0.202、结束吋安排有学生活动（练习，提问，小结等）□□□0.153、能有效地反馈教学效果，使学生对所学内容得□□□0.15到巩固、深化或运用，并能激发学生兴趣，引导学生进…步学习4、有利于促进学生创造性思维□□□0.105、有效地组织和调动学生积极参与总结或练习□□□0.106、教师语言干净利索，情绪饱满

7、□□□0.107、结束布置的作业及活动明确且面向全体学生□□□0.108、结束环节时间掌握紧凑、不拖沓□□□0.10对微格教学片段的评价：（请在以上适当评价等级处划“V”）课堂教学评估表课题：执教：班级：H期:评价项目等级分值评估标准得分教学目的与要求优17-20H的明确，耍求恰当；从教学内容及学生实际情况出发教学；始终围绕目的要求进行教学良13-16目的明确，要求较恰当；能围绕教学目的进行教学。中6-12H的较明确，要求较恰当；基本上能围绕教学冃的进行教学。差1-5目的不够明确，要求不很恰当。教学内容的组织优17-20内容安排恰当,讲授正确、科学，课堂结

8、构优化;重点突出,巧妙突破难点；课堂容量适度.13-16内容安排恰