三上《赵州桥》教学设计

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1、《赵州桥》教学设计(第一课时)1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“赵县、设计、参加、全部”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达手法，了解古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、学习怎样围绕一个意思写一段话。教学目标：3、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“赵县、设计、参加、全部”等词语。4、能正确、流利地朗读课文。5、知道课文第一段介绍了有关赵州桥的哪些内容。教学重点和难点：1、认识10个生字，会写14个生字。2、知道课文第一段介绍了有关赵州桥的哪些内容。教

2、学过程：一、激趣导入：桥对于我们来说，再熟悉不过了。但桥的学问可不少。昨天老师布置同学们查找关于桥的知识，交流交流好吗？感谢同学们带来如此丰富的关于桥的知识，课前老师也对桥做了一些了解。（补充有关桥的知识，并出示相应的图片，如：桥从结构与造型上，可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等）（课件画面定格在拱式桥）过渡：今天，让我们跟随作者去欣赏一座古老的拱式石桥，这座桥的名字叫-----（板）赵州桥。1、读读题，质疑。2、让我们带着这些问题听老师朗读课文。二、范读课文1、学生一边听，一边思考：赵州桥是什么样的？2、学生反馈

3、。73、你又产生了新的问题吗？（老师梳理学生问题）                三、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，要求：标出生字，读准字音，读通课文。同学们能读准字音，把课文读正确读流利吗？先别急着回答,用实际表现接受老师的检查吧。2、检查字词学习的情况 （1）（课件）出示生字：县  济  匠  砌  横  坚  雕  抵  智  慧（课件先后展示带拼音和不带拼音的生字。）（2）（课件）出示带生字的词语：赵县 设计 参加 全部 横跨 创举冲击 坚固 石栏 图案 前爪 宝贵（开火车读，重点指导多音字“爪”的读

4、法和用法）（3）（课件）出示文中的以下长句子：A河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。B这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多长的河面上。c桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（相机引导学生理解“横跨、精美、回首遥望”等词语）3、过渡：同学们如果能注意词语之间的停顿，即使再长的句子也能读得通顺流畅。如果能注意句子和句子之间，段与段之间的停顿，

5、即使再长的文章也同样能读得通顺流畅，不信试试看。老师想请几位同学分自然段读，谁愿意？不过，请同学们想想：每段分别写了什么内容呢？（1）分自然段读课文，学生评价，并说说：这段主要写什么？7（2）弄清楚了每段些什么，那整篇课文的主要内容就显而易见了，谁来说说，课文主要写了什么？勾出全文中心段，齐读。小结：同学们的回答让我明白作者在文中介绍了赵州桥的位置、设计者、构造特点等方面的内容。我们把这种介绍事物形状、特点以及功能的文章叫做说明文。四、学习第一自然段过渡：首先，文章开门见山为我们介绍了赵州桥哪些方面的内容呢？轻声朗读第一段，

6、想想：这段介绍了赵州桥哪些方面的内容呢?读完后在句子旁做上批注.。学生反馈，师相机板书：位置、设计者、建造时间。谁来读读这一段？不过老师有个小小的要求，那就是要让每个同学都听清楚赵州桥在哪里、谁设计的、什么时候建造的？听清楚了吗?赵州桥在哪？谁设计的?什么时候建造的？好，还是这段话，听老师读，看看能听出什么意思。（老师读，强调了“一千四百多年”）真了不起！同样一段话，你们竟然听出了不同的意思。还是这段话，老师再来读，看你们还能听出什么?(老师强调“世界闻名”这个词)说的真好！我把这个词写在黑板上（板：世界闻名）看来同样的一句

7、话，不同的读法，就会有不同的感受，你们自己试试。同学们自由练习朗读。过渡：那么为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥呢?五、浏览课文，完成填空1、课件：之所以说赵州桥世界闻名，是因为赵州桥（    ）。2、总结：是呀，之所以说赵州桥世界闻名，是因为赵州桥既雄伟，又美观，那作者是如何表现赵州桥的这些特点的呢？（同时回应课前梳理出的问题）我们下节课接着学习。六、写字1、课件：出示带田字格的要求会写的生字。2、学生交流：你觉得哪个字有必要提醒大家？3、重点指导书写：横4、学生练习写字。   7第二课时教学目标：1、了解赵州桥的建造特

8、点，体会作者的表达手法，了解古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2、有感情地朗读课文。3、学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达手法。教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习导入1、上节课初读了课文，生字词还会读吗？（课件“我