三下第四单元(定稿)

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1、第四单元教材分析一、单元教学内容：本单元包括三篇阅读课文《赶海》、《荷花》、《古诗两首》、《习作4》、《练习4》。二、单元教材分析：本单元是由《赶海》、《荷花》《古诗两首》，一个练习以及一篇习作组成。《赶海》叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的事情，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文清晰的叙述线索，生动的想象以及优美的语言值得学生细细品味和积累，是一篇很好的例文。《古诗两首》则由《望庐山瀑布》和《绝句》组成，都是描绘了自然美景的动人。纵观这三篇课文，都赞美了大自然的动人景观，培养学生对大自然的热爱之情，是本单元课文

2、的共同目标。习作仍然延续了前一个单元的看图写话，旨在教给学生对话的写法。三、单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关自然段；2、培养学生对大自然的热爱之情3、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写；4、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来；5、学会如何有礼貌的约请他人。四、单元教学重、难点：教学重点1、培养学生的观察能力、朗读能力和收集信息的能力，增强学生的语言、文化的积累。2、引导学生学会一要结合插图理解课文，懂得联系上下文理解生字、新词的意思，学会抓住重点词句理解课文内容。教学难点理解课文的意思，明白

3、作者的写作意图；学会如何有礼貌的约请他人。五、单元课时安排：《赶海》…………………………………………………2课时《荷花》…………………………………………………2课时《古诗两首》……………………………………………2课时《习作4》………………………………………………2课时《练习4》………………………………………………3课时教学内容11赶海教学课时1主备人孔文瑛复备人教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文；2、学会本课12个生字，理解新词。教学重点与难点认识生字词，理清课文脉络。教学准备音乐《大海啊，故乡》教学过程课前积累一、激趣导入，设疑解题1、播放歌曲《大海

4、啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海3、读了课题，你有什么想问的吗？二、初读课文，学习生字。1、下面我们就来学习课文，2、出示要求：(1)自读课文，读正确，读通顺。(2)自学生字新(3)标好自然段序号。3、检查(1)认读生字新词，师相机正音。一支歌暑假　舅舅　　东逃西窜　夹住　痒痒的大虾一捏　俘虏　似的螃蟹努努嘴儿　嘿哩　束手就擒哎哟大螯　长须(2)你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？“

5、武”容易写错，重点指导少写一撇。(3)哪些词的意思你理解了，你是用什么方法来理解的呢？4、同学们已经读准了生字，提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。5、交流。6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。(配乐朗读，再说说每小节的大意。)7、配乐齐读。作业设计：1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词语。临摹字帖板书设计：赶海板书设计：教学建议教学内容11赶海教学课时2主备人孔文瑛复备人教学目标1、通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义2、通过朗读课文，感受“我”

6、童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点与难点读中感受赶海的乐趣，激发想像，练习说写。教学准备课件教学过程【一】、诵读经典，积累词句【二】、自主学习、读讲相承一、复习。1、“赶海”是什么意思？2、课文讲了谁在什么时候去赶海？3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）二、讲读第2至5自然段1、讲读第2自然段。(1)指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？(2)交流。①那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。指导朗读。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？同学们想想看，“我”

7、闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢？看谁闹得好，说话说得好，动作演得好，“我”就带谁去赶海！②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海心情变得怎样的？（点击出示文字）指名读。③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。板书：追赶浪花。2、讲读第3自然段。过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！这里引号表示什么？说说还会干什么？他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入

8、了他们的队伍。发生了哪些有趣的事情呢？(1)自由读，