三下第四单元

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1、第四单元教材分析一、教学内容本单元包括三篇课文《赶海》、《荷花》、《古诗两首》，一个习作和一个练习。三篇课文在体裁和题材上都有不同之处，从体裁上来说，《赶海》《荷花》两篇课文都是散文性记叙文，《古诗两首》是古代诗歌。内容上来说，《赶海》写出了天真烂漫的童年趣事，《荷花》《古诗两首》描绘了自然风景的动人。“习作4”要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会有关对话的写法。凭借教材中的三幅图画进行看图作文。“练习4”安排了五项内容，其中“处处留心”和“口语交际”是训练重点。二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读

2、课文，背诵课文。2、学会本单元生字及由生字组成的词语，绿线内的字只读不写。3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。体会文章表达的思想感情，激发学生主动探索自然的愿望，培养学生热爱大自然的思想感情。4、观察图画，读懂习作例文，学习写人物对话应该注意的方法以及正确使用标点符号。5、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。6、培养学生口头表达能力，学会有礼貌地约请别人。三、教学重难点1、学习本单元课后生字，理解生字组成的词语。2、学会抓住文本中的关键词句，深入理解课文内容，明白作者的写作意图。3、激

3、发学生习作热情，学写人物对话应该注意的方法以及正确使用标点符号。四、课时安排《赶海》2课时《荷花》2课时《古诗两首》2课时习作42课时练习42课时11、赶海教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。4．凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。21教学重难点：1.反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

4、2.感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、掌握本课生字新词，能正确书写。2、正确、流利地朗读课文。3、理清课文内容，初步感受赶海的乐趣。教学重难点：掌握本课生字新词，能正确书写。正确、流利地朗读课文。教学过程：一、实物展示，导入新课刚才大家听到的这首悠扬动听的歌曲，歌名叫做《大海啊，故乡》，林老师格外喜欢它，那是因为每当唱起“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡……”我便想起童年赶海的趣事。（板书11、赶海）你知道什么

5、是“赶海”吗？咱们一起开心地读读课题。二、检查预习，初读感知1．检查生字词孩子们，那还等什么，让一起我们乘上词语的列车向海边出发吧。这里有四列由生字组成的词语列车。请同学们踏上列车自由朗读，读准字音。出示词串：嘿暑假舅舅去赶海哎喧闹沙滩抓海星咦夹住长须捏大虾哦逃窜螃蟹成俘虏书写生字：舅2．概括文章意思（1）乘着词语的列车，读着欢快的词串，啊，大海已经展现在我们眼前，让我们一块儿进入文字的海洋中畅游一番去感受赶海的乐趣吧！请同学们自由朗读课文，结合屏幕上的词串，想一想这篇课文主要写了一件什么事？（2）你能

6、用上一两个词来说说对赶海的感受吗？（板书：趣）课文哪个自然段重点写了赶海的趣事。下面请同学们默读第3自然段，边读边想这段话中哪一句话概括写了赶海的场景，还具体写了哪些趣事？三、品读课文、感知趣味21（一）感受总述句1．哎，同学们，远远望去，沙滩上多热闹呀，一起读（出示话面，总述句）你从哪里看出了热闹。2．在这热闹的沙滩上，作者最感兴趣的是哪几件趣事呢？（相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾）下面就请同学们再次默读这三件趣事，选择你最感兴趣的那件事，仔仔细细、认认真真地读一读，画出让你觉得有趣的字或词甚至是标点！

7、3．不少同学都认认真真画下了他们自己觉得有趣的词句，现在就请你们放声自由地读一读你感兴趣的片段。（二）细读品趣1．我在水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（1）谁愿意把你自己感兴趣的片段读给大家听。指导朗读好“摸呀摸呀”。（2）指导读好语气词“嘿”。（3）同学们，这短短的一句话，我们从一个动作词、语气词、甚至一个不起眼的标点都感受到了一幅生动有趣的画面。这样精彩的地方在下面的几个片段中比比皆是。你还觉得哪件事特别有趣呢？2．咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长

8、须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。（1）品读“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”A．比较句式。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！怎么我的脚也痒痒的？低头一看，原来是一只大虾在逗我。想一想这两句话所表达的心情有什么不同？B．同桌之间互相练习一下。朗读展示。（2）品读“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，