第四单元《有余数的除法》定稿

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1、第四单元有余数的除法单元教材分析本单元学习的主耍内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题。“冇余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已冇经验和知识，学习冇余数的除法的计算。冇余数的除法要冇机地体现与表内除法的联系。这部分内容是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，貝有承上启下的作用，必须切实学好。单元教学目标一、知识与技能1•使学生结合具体情境，感知有余数的除法

2、的意义。2•使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3•使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。二、过程与方法一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。三、情感、态度、价值观使学生能从具体的生活情境中收集到的关的数学信息，发现问题，提出问题，解决问题。单元训练重难点重点难点1•理解有余数除法的意义，掌握用竖式计算除法的方法。2•理解余数与除数的关系，知道余数〈除数。3.加深对除法应用题的理解。1•熟练进行有余数除法的计算。2.运用“余数〈

3、除数”这一结论解决一些问题。3.掌握用有余数的除法解决实际问题的能力。单元课时安排除法的竖式1课时余数和除数的关系2课时解决问题2课时单元总复习2课时课题第一课时除法的竖式主备人刘世礼授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1・使学生能从具体的生活情境中收集到的关的数学信息，发现问题，提出问题，解决问题。2•使学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的意义。二、过程与方法通过练习和观察比较，使学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的意义。三、情感、态度、价值观培养学生从具体的生活情境中收集到的关的数学信息，发现问题，提出

4、问题，解决问题。教学重点掌握除法竖式的写法及除法竖式的计算方法。教学难点理解除法竖式的意义。教学准备多媒体课件、教学挂图。课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课引入课题师引导学生复习7X2=304-5=5X7=244-6=7X8=4X7=3X7=8X2=8X8=5X8=9X2=204-4=3X9=9X9=364-6=3X9=6X9=184-3=4X8=64-2=1.背诵乘法口诀（横着背，拐弯背）2.口算（出示口算示），看谁算的又快又准口标引路出示学习n标，理解除法的意义。探索新知边学边练1.教学除法竖式的写

5、法（1）课件出示例1。提出数学问题:一共有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？师：上面的问题；要用什么方法计算呢？（除法）问：怎样列式？154-5怎样计算?板书：154-5=3抽生说说上面算式各部分的名称。（2）教学除法竖式的写法解释除法竖式中每一部分表示的意义。2.指导学生进行竖式计算1.学生分组讨论，教师适时指导，发现问题。2.小组内讨论、交流，积极汇报。教师给予积极的评价。巩固运用课堂练习（写出下列算式的竖式并计算）724-8=634-9=544-6=484-6=274-3=564-7=424-7=分组比一比,看谁算的又

6、快又准课堂小结这节课，你学会了什么？在写除法竖式时要注意哪些问题？学生谈本节课的收获和感受。布置作业写出下列算式的竖式并计算424-7=634-9=544-9=404-8=274-9=564-8=494-7=板书设计除法的竖式一共有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？154-5=3写出下列算式的竖式并计算724-8=634-9=544-6=484-6=274-3=564-7=424-7=教学反思课题第二课时有余数的除法主备人刘世礼授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1•通过具体操作，理解冇余数除法的意义2.使学生

7、学会冇余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。二、过程与方法通过具体操作，理解冇余数除法的意义三、情感态度与价值观使学生能从具体的生活情境屮收集到的关的数学信息，发现问题，捉出问题，解决问题。教学重点掌握除法竖式的写法及除法竖式的计算方法。教学难点理解除法竖式的意义。教学准备教科书、多媒体课件。课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习导入1・看谁能很快说出括号里最大能填几？()X5<6()X6<20()X5<31()X4<25()X8<62()X2<176X()<347X()<24分小组比赛口算，师

8、适时鼓励。2•用竖式计算184-3=424-6=3.出示学习目标，学会有余数的除法的计算方法。鼓励学生积极操作、讨论。自主学习1•教学教材P50例lo（1）利用情境引出计算问题。154-5=[]（组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义