有余数的除法教学设计(定稿)

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1、《有余数的除法》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P51例2。教学目标：1、通过具体的操作活动理解有余数除法的含义，认识余数。2、使学生初步学会除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法。3、通过摆一摆、想一想、说一说等学习活动，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：理解有余数的除法的意义，掌握有余数的计算方法。教学难点：有余数除法的试商及算理。教学准备：多媒体课件、小圆片。教学过程：一、创设情境，激趣

2、引入。谈话引入：一年一度动物联欢会就要举行了，它们的入场券就是一道数学题，看很多动物都开开心心的进去了，但有几个小动物在发愁，它们发什么愁？想知道吗？（）里最大能填几？2×（）﹤113×（）﹤22（）×6﹤47（）×6﹤27提问：请你说说你是怎样想的？二、操作交流，探究新知。（1）通过操作引导学生理解有余数除法的意义。回顾例1：15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？15÷5=3（组）如果不是15盆，而是16盆？刚才我们通过分一分，知道16盆花，每5盆摆一组，最多可以摆3组，还剩下1盆，剩下的这1盆花还

3、可以分一组吗？剩下的这1盆，我们就叫它“余数”。揭示课题：有余数的除法（2）探究有余数除法横式、竖式的写法。16÷5=3（组）……1（盆）余数读作16除以5商是3余1。（3）假如没学具，你怎样计算？（四人小组讨论）想：5×（）﹤16小结：计算有余数除法时，要想除数和几相乘的积比被除数小，且最接近被除法。（4）比较整除和有余数除法。通过刚才的学习老师想考考大家。（5）如果有23盆花，还是每5盆摆一组，最多可以摆几组，还剩几盆？列出算式，并用竖式计算。（6）质疑课本，让学生找出不明白的地方。三、巩固新

4、知，迁移应用1、填出里的数。③②①43÷8=……④⑤13÷3=……47÷6=……2、用竖式计算。73÷9=39÷5=583、判断。（正确的打“√”，错误的打“×”，并改正。）改正：改正：3改正：032（）（）（）4、抽奖游戏，看谁运气最好。四、课堂小结。五、作业布置：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P53练习十二第3、4题。六、板书设计：有余数的除法15÷5=3（组）16÷5=3（组）……1（盆）23÷5=4（组）……3（盆）55501…………余数3想：5×（）＜16