浅谈普通高中英语课堂的有效教学

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1、浅谈普通高中英语课堂的有效教学近年来，新一轮课程改革正在进行中，而新课改也绝不仅仅是更换一套教材那么简单，随着我国新课程改革的深入发展，怎样提高教学的有效性再次成了人们议论和探索的焦点。作为英语教师，特别是普高的英语教师，经常会碰到这类的学生:要么基础差，放弃英语；要么学习习惯不好，受非智力因素影响，成绩差。因此，有效教学在普通高中尤为重要。教师在教学过程中会产生这样的困惑:为什么教师教得很认真，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，学生对英语知识的掌握和运用十分有限?究其原因，很多时候是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，导致有些无效的或低效的教学行

2、为。那么什么是有效教学?什么样的教学才称得上有效教学?如何在新课程背景下把我们的有效教学观融入英语教学中以实现有效教学?对此，我在教学实践中进行了以下的探究与思考，对现代有效教学的含义和方式作些探讨。一、有效课堂的含义从“有效”和“教学”两个概念出发来界定有效教学。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”8，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它的核心是关注学生的进步或发展，关注教学的效益。以学生发展为取向来界定有效教

3、学。这种观点认为，凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“有效教学”。二、有效课堂的指导标准目前，国内典型的研究是把课堂的有效教学分为基础性与发展性两个纬度。(一)基础性：包括①是否能把握教学内容的定位；②是否注重个别差异；③教师的表述是否清晰，包括言语概念式表述、案例领悟式表述和图式结构式表述；④是否有效地使用教育资源。(二)发展性：①是否能灵活运用、选择和编制教学计划；②是否运用启发式使学生积极投入到课堂教学(如开放性提问，适当的幽默，鼓励冒险精神等)；③课堂教学能否体现互动和开发的要求，老师能否尊重学生，唤起学

4、生的自律意识，能否容许学生个体专长的课外开放；④是否具有科学思维和创造性。对于有效教学，巴班斯基也曾经提出最优化教学的几个重点：一是用最优化的观点选择教学方案;二是衡量学生实际的学习可能性;三是针对不同程度的学生设计教学任务。这就要求教师在设计教学任务时充分考虑学习环境、学生水平与需求、班级人数等。所设计的教学过程清晰、内容难易适度、教学步骤衔接自然、时间安排合理，调控教学节奏、调动学生积极性、减少学生的情感焦虑、保证学生的参与并有助于发展学生的语言运用能力。三、有效课堂的策略针对以上所述的评价标准，我将结合人教版新课程模块3中UNIT4ReadingH

5、owLifeBeganOnTheEarth?为例从以下几个方面探讨实施有效课堂的策略:81.集体备课的力量，教学过程的优化走进新课程，我们虽然学习了不少先进的教育理念，但面对新教材，我们还是没有信心，不知道如何把握新教材。我们缺少的是新理念与实践有机结合的操作能力与机智。集体备课，正好提供了教师合作、探讨、实践的途径，通过集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，把握教学内容，拓展教学方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提

6、高教育教学效果。坚持集体探讨可以对教学工作进行不断的更新和全程优化。比如在准备READING:HowLifeBeganontheEarth?这节课时，我最初觉得这样的科普文很难上，学生可能既不会太感兴趣，又很难读懂。但是在我们外出听课学习后，又根据集体备课探讨的过程，各自发表一些看法和建议，并结合网络与现代技术手段，将这篇课文上得生动易懂。现将这节课大家的意见的点睛之处呈现如下：8在导入的时候，我们运用了一段简短的视屏展现宇宙大爆炸后生命的形成，从而吸引了学生的兴趣。在理解课文的过程中，首先让学生找出各段的主题句，然后针对普高学生基础差而提示部分单词让他

7、们概括各段大意，引导他们学会概括大意并给他们信心。在细节理解的过程中也是大家一起讨论后针对性的提出几个问题并找出关键词。最后利用图表的形式将生命的发展清晰的展现出来。这样一来他们对文章的内容非常的清晰，在最后复述全文内容的时候，还借助一段无声视频和图表的关键词，来简化文章结构，使文章中心内容清楚明了，这样他们在复述的过程中自然就手到擒拿，自信满满，让他们有一种当解说家的成就感，提高了他们的学习兴趣及课堂效率。所以在这样一个信息时代，资源的共享及集体智慧的充分利用对我们教学有着巨大的帮助。也可以解决个人力量的不足及考虑不周全的问题。2.学生主体的确立，有效

8、课堂的关键《全日制高级中学英语教学大纲》中指出教学中应注意的几个问题之一：确立学