《比本领》赛课教学设计

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1、《比本领》教学设计七台河市北岸小学孙静芹教学内容：　教科版小学语文二年级下册第六单元第11课《比本领》。教学目标：1.认识“赛、扬、丧、驮”等7个生字，学会写“扬”字。2.能正确、流利、比较有感情地朗读全文。3..通过联系上下文或表演了解“得意扬扬”“垂头丧气”等词语，并在阅读中积累词语。4.在朗读中了解课文内容；通过有感情朗读、联系生活实际，初步懂得合作的重要性，培养与人合作意识。教学重点：理解文中的好词佳句。教学难点：在表演中体会角色不同的心理，体会情感。懂得合作的必要性，愿意与别人合作。教学准备：多媒体课件教学过

2、程：一、理解词义，揭示课题。1.同学们看这个词语，你能读出来吗？（师板书：本领）学生齐读。正确！你知道它的意思吗，你对这个词语有怎样的理解？（学生发言）2.课件出示：梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡、蜜蜂的图片，逐个认识。那你能说说这些动物都会什么？课件出示：梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（），蜜蜂会（）。3.老师：这些动物的本领可真不小。（课件出示梅花鹿和金丝猴图片）其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。这节课，我们就来学习这个有趣的童话故事——第11课《比本领》（补充板书课题：比

3、本领）生齐读课题。4.课题质疑：读了课题，你有什么问题想知道？预设：①为什么要比本领？②题目是谁出的？③考题的内容是什么？④怎么比的？⑤比的结果如何？过渡语：同学们真会提问题，提出了这么多有价值的问题。昨天，老师要求同学们回家预习课文，接下来老师要检查同学们预习的效果如何？二、预习检测，初读感知。　　　1.词语检测，订正字音。课件出示带有课后两类生字的词语（摘苹果做成的）认生字，学生开火车认读，师注意正音。（注意两个多音字的读音）2.读文检测。指一组同学开火车，分自然段朗读文。要求：读的同学要读准字音，读通句子，声音响

4、亮。其他同学边听边思考，刚才提出的问题你解决了几个？在文中学找答案。（课件出示学生质疑的问题）3.交流初读，感知内容。看大屏幕，老师把这几个问题组合到了一起，你能试着填一填吗？（课件出示）师读：本篇课文主要写了（）和（）都觉得自己的本领大，在（　　）出的考题下进行了（　　　）比赛，最后它们（　　　　）摘到了果子。点拨学习方法：像这样，把故事的起因、经过、结果连在一起，用一句话说下来，这样就可以概括出文章的主要内容了。希望同学们把这种概括课文内容的方法在今后的学习中继续加以运用。过渡语：咱们的新朋友梅花鹿和金丝猴已经等了

5、我们好半天了，我们赶快到课文当中去找它们吧！三、学案导标，自主学习1.过渡语：马上就要比赛了，它们有什么想法呀？从哪里看出来的？课件出示自学提示（一）：1.请大家轻声朗读第一自然段，一边读一边用”—”线画出表现梅花鹿想法的句子，用”﹏”线画出表现金丝猴想法的句子。2.读一读这些句子，从中你能知道什么？(学生边读边画)。②学生汇报读（课件出示相关句子：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”）从他们的想法中你知道了什么？（师适时板书：梅花鹿跑得快，金丝猴会爬树。）从哪些词语中更能看出他们俩很有自信？（“一定”“最”“先”，课件将

6、这些词语变色）那你们能读出这种信心十足的勇气吗？女生们读读梅花鹿的话，男生们读读金丝猴的话。谁还能让老师感受到你的信心十足？（指名读）③指导生读出梅花鹿和金丝猴的决心。老师听出来了，只要把表现他们自信的词语读重一些，就能让听者感受到梅花鹿、金丝猴想要在比赛中获胜的自信。快动笔在这几个词语下面标上实心点，希望同学们养成这种勤于动笔标一标、画一画的读书习惯。2.过渡语：梅花鹿和金丝猴都是信心满满的、它们都志在必得，现在比赛可开始了，到底比赛情况如何呢？课件出示自学提示（二）：1.请大家默读第二自然段，用“—”和“﹏”分别画

7、出梅花鹿和金丝猴在比赛中各自表现的句子。2.读读画线的句子，说说你能感受到什么？再试着有感情地读一读。（生默读课文画相关句子）。四、展示交流，点拨提升。1.我们快来看看梅花鹿的表现怎么样吧！指名读文（课件出示文字图画：“梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意洋洋地想：’还是我的本领大。’）我都听出来他自高自大的语气了。（1）从句子中哪些词可以看出梅花鹿跑得特别快呀？预设：从“飞快地”“轻轻一跳”“一口气”可以看出梅花鹿跑得快。课件将这几个词语变色。（我看到有的同学已经在书上标注了，能养成这

8、样的读书习惯，真是好孩子！）能用你的朗读表现出梅花鹿跑得快吗？指导学生重读这些词，有感情地朗读，突出梅花鹿跑得快。（2）梅花鹿跑得这样快，这时它心情怎样呢？从句子中找个词来形容。（引导学生找出课文中形容梅花鹿的词语——“得意扬扬”）①学写“扬”字。这个“扬”字是本课要求我们学会写的生字。（指导写“扬”字，课件出示“扬”的笔顺）指导