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时间:2019-05-11
《6的乘法口诀教学设计[1]》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《6的乘法口诀》教学设计教学目标 1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀. 2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积. 3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生们的学习兴趣.教学重点 1.在理解的基础上熟记6的乘法口诀.教学难点 2.用6的乘法口诀正确求积.教学过程 复习导入 1.复习1~5的乘法口诀,同桌同学互相提问回答1~5的乘法口诀. 2.看卡片口算,直接说得数 2×5=2×2=5×1=3×4= 1×5=5×3=2×4=5×4= 新授
2、 1.谈话导入 教师谈话:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课,板书课题:6的乘法口诀. 问:在没有学习6的乘法口诀之前,请大家先猜测一下,你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀,6的乘法口诀有什么特点? 2.出示准备题 (1)教师提出明确的要求:每次加6,把得数填在空格里. (2)问:每次加6,也就是后一格比前一格多1个6,第一个格是1个6,后面格子应分别是几个6相加呢? (3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个6,并板书:1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6. 3.探究发现 (1)学习
3、口诀:“一六得六”(以教师指导为主) 教师出示一个豆荚的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一个豆荚,每个豆荚有6个豆子.) 教师进一步引导学生说出:1个豆荚有6个豆子,也就是1个6,可以列一个乘法算式表示:6×1=6,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一六得六. 教师板书:6×1=6一六得六 (2)学习口诀:“二六十二”(以教师指导为主) 教师再出示一个豆荚的实物图,问:现在有几个豆荚,是几个几?(现在有2个豆荚,是2个6.) 问:2个6是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式
4、,并编出相应的乘法口诀.(教师板书:6×2=12二六十二) (3)学习口诀:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(学生自主探索) 第三、四、五、六句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书. 教师再依次出示四个豆荚的实物图,引导学生根据图意写出乘法算式,从准备题表格中找出算式得数,编出相应的口诀. 教师板书四个算式和四句乘法口诀. (4)问:看一看这六个算式和六句乘法口诀,它们有什么特点? (6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6,后半句都表示得数. 相邻两句口诀的得数间
5、相差6.) 4.熟记口诀 (1)教师给出一定得时间,要求学生们在此时间范围内熟读口诀,自己试背口诀. (2)指名背,两人互相背. (3)开火车(找出一组学生,顺次回答问题),师生对口令(师问生答或生问师答),没回答问题的学生击掌判断正误(回答正确,击掌;回答错误,立即举手纠正.). 巩固练习 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,要求学生也用小棒动手摆1个六边形. 提问: (1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根) (2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图了,你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个,摆5个,摆6个呢? 学生口答:教师
6、逐一板书:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)课堂小结师:通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?(是几的乘法口诀,就有几句;比如说:2的乘法口诀就有两句,3的乘法口诀就有三句,依此类推,一直到9的乘法口诀,肯定就有九句.是几的乘法口诀,每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.)板书设计1×6=6一六()6×1=62×6=12二六()6×2=123×6=18三六()6×3=284×6=24四六()6×4=245×6=30五六()6×5=306×6=36六六()学生已
7、熟练掌握了2到5的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本节课的学习中,学生对于利用口诀特征编制6的乘法口诀相对容易一些。
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