6的乘法口诀 教学设计

《6的乘法口诀 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《6的乘法口诀》教学设计教学目标： 1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。 2.通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握口诀的结构和规律。教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。教具、学具准备：挂图 ，口诀卡片及写有6的数教学过程： 一、复习导入1.说出下列算式的得数和所用的口诀（学生以“开火车”的形式回答）算式：5×2=      3×1

2、=      3×3=      4×2=    4×3=口诀：2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）三五十五        二四得八        四五二十 3．教学准备题。 ①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。 ②填数。翻开教科书33页，将每次加6的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。） ③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5

3、个6、6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。） 4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。（板书课题）字卡片。二、探究新知1．教学例10。（1）看图写算式。（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）（2）看式说意义。你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6

4、×3＝18表示3个6是18......）（3）看式试编口诀。根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）（4）汇报。你编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？学生读自己所编出的6的乘法口诀。（6）交流。6的乘法口诀一共有几句？（7）应用。 三、巩固练习1．独立完成练习十第1题。引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推

5、出后一句口诀。2．独立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……四、课堂小结（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。（2）每相邻两句口诀的得数相差（）。（3）还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。