7的乘法口诀教学设计 (5)

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1、7的乘法口诀上党中心小学付素萍212121教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册《7的乘法口诀》教材简解：本课我采用复习导入，情景引入新课的模式，通过帮教师“数玫瑰花”的情景来激起学生的学习兴趣，探究学习七的乘法口诀。通过计算引导学生继续加强合作与探究，完成对新知的感悟。在师生互动、生生互动中总结编制出7的乘法口诀，加深对乘法的意义理解。同时让学生通过练习进一步体验除法的意义，提高学生运用7的口诀求商。目标预设：1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内

2、乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。教学难点：1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。设计理念：教学内容具体包括：7的乘法口诀的编制和实际

3、问题的解决，运用7的乘法口诀求商。学生已经学习了表内乘法（一）和表内除法（一），熟练掌握了2-6的乘法口诀这部分内容，同时，一部分学生在学前阶段已对本单元内容有所了解，因此，我从学生的具体情况出发，有针对性的进行教学，侧重于引导学生探索与讨论活动，从而培养学生主动获取知识的能力。课前准备：课件板书贴条学生贴条学生练习纸教学过程：一、创设情境，复习导入1、看谁算的又对又快。2×6=4×4=6×5=4×5=3×5=6×6=4×4+4=4×4-4=2、看图说乘法算式和乘法口诀。师：教师节的时候，小朋友们送了很多花给老师

4、，老师把它们分成了几组，你来算一算有多少花好吗？二、探究规律，孕育口诀1、师：小朋友们真聪明，今天我们就一起来学习7的乘法口诀。摆1组，老师用了几朵花？（7朵）摆2组，老师用了几朵花？（14朵）你是怎么知道的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14是什么意思？哦，2个7是14，也就是7+7=14）摆3组、4组、5组、6组、7组分别用了多少朵花呢？小朋友们能帮老师完成表格吗？（生独立完成表格，核对答案。）师：刚才老师摆1组用了7朵花，也就是1个7，求1个7是多少该怎样列乘法算式呢？（1×7=77×1=7）你能根

5、据算式编一道乘法口诀吗？（一七得七）摆2组用了14朵花，是几个7？（2个7）求2个7是多少该怎样列乘法算式呢？（2×7=147×2=14）你能根据算式编一道乘法口诀吗？（二七十四）摆3组用了21朵花，是几个7？（3个7）求3个7是多少该怎样列乘法算式呢？（3×7=217×3=21）你能根据算式编一道乘法口诀吗？（三七二十一）摆4组用了28朵花，是几个7？（4个7）怎样列乘法算式呢？（4×7=287×4=28）能编一道乘法口诀吗？（四七二十八）小朋友们说的真棒，那么你能把剩下来的口诀编写完整吗？（奖励☆）请在练习纸

6、上完成。（生独立编写口诀，师巡视帮助）师：写完的同学跟小组里的同学说一说，对一对。师：谁愿意说说结果？指名汇报结果，课件演示师：哇，你们编的7的乘法口诀跟数学家一样的。让我们自豪的读一读吧！（齐读口诀）【设计意图：学生已经初步学会编1-6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。】三、解读品味，感悟口诀1、找朋友师：看，老师已经把7的乘法口诀贴在了黑板上，可是他们太孤单了，他们想找到自己的乘法算式朋友，你们能帮助它们完成这个心愿吗？（能）请把

7、你的乘法算式贴到黑板上。（生依次有序的上黑板贴算式）师：小朋友们真厉害，这么轻松就帮它们找到了朋友，那么，你看着它们，发现了什么呢？（从上往下看，依次多7；从下往上看，依次少7。乘法算式的两个乘数可以交换位置。）2、学生独立记口诀师：发现了乘法口诀的规律，你能很快记住它们吗？（能）好，快速记一记。师：你认为7的乘法口诀，哪句最难记？谁有好办法帮它记？【设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。】师：

8、其实付老师也想了一些办法帮大家记口诀，你想不想知道？（想）请看大屏幕。（出示《西游记》图片和相关文字，并组织探讨记忆“七七四十九”、“三七二十一”等口诀的方法。）3、对口令师：口诀都记住没有？现在我们来对口令（师生对口令）检测：你能根据口诀说出算式吗？（随机检测）【设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识到根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。】4、看算式说