《桃花源记》 复习学案 马自文

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1、华南师范大学中山附属中学八年级语文《桃花源记》复习资料3主备教师：马自文语文科学案序号八年级班教师学生《桃花源记》复习资料3一、重点句子默写或根据课文默写。1、本文中描绘桃花林中草美花繁的语句是：，。2、本文中是什么吸引渔人欲穷其林的？（写出桃花林自然景色的语句）用原文：，，，，。3、本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。4、本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：，。，。，。5、文中描写桃花源人精神状态的句子是（文中描写桃花源人安居乐业，和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子）原文，。6、

2、表现“村人”都来关心渔人的句子是：，。7、“村人”来桃花源的原因是：，。8、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因：，。二、重点字词句1、解释下列词语。为业：  缘：    豁然： 开朗：属： 悉：  怡然自乐： 咸： 所从来：邑人：间隔：不复出焉：  焉：延：既： 志：  诣：2、古今异义词无论古义：；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变　　妻子古义：；今义：（一个人）对男子的配偶的称呼，指妻子　　绝境古义:；今义：没有出路的境地　　鲜美古义：；今义：食物味道好　　交通古义：；今义：各种交通运输和邮电事业的总称　　外人古义：；今义：局外人　　

3、仿佛古义：；今义：似乎，好像3、一词多义　寻：①寻向所志（)②寻病终（）　　舍：①便舍船（）②屋舍俨然（）　　中：①中无杂树（）②晋太元中（）③其中往来种作（）　　志：①处处志之（）②寻向所志（)　　为：①武陵人捕鱼为业（）②不足为外人道也（）　　遂：①遂迷，不复得路（）②遂与外人间隔（）一义多词（1）缘扶=(2)要延=(3)悉咸具4、通假字　　便要还家（要，通“”，）问所从来，具答之（具，通“”，）5、翻译句子。（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；（2）有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。（3）见渔人，乃大惊，

4、问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（4）村中闻有此人，咸来问讯。（5）自云先世避秦时知己，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（6）问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。（7）余人各复延至其家，皆出酒食。（8）既出，得其船，便扶向路，处处志之。（9）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（10）南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。4华南师范大学中山附属中学八年级语文《桃花源记》复习资料3主备教师：马自文三、课文分析背景复习我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外

5、一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。   元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是――世外桃源！陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨

6、着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。课文思路：（

7、1）线索：渔人的行踪（进出桃源）。（2）段意：第1段，渔人缘溪行，欲穷桃花林。第2段，舍船从口入，发现桃源景。第3段，应邀得酒食，了解桃源人。第4段，既出说如此，不复得其路。课文分段：第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。     第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。     第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。简答1、第1自然段对桃花林带有神秘色彩的景物描写有什么用？ 答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了神秘气氛，也

8、为桃源的美好作了铺垫。2、“豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人3、作者是从那几个方面对桃花源中的人们进行描写的？一是活动（往来种作），二是穿戴（男女衣着悉如外人），三是精