体育课堂教学有效性的探索

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1、体育课堂教学有效性的探索摘要：体育教学是以各种练习为主的实践活动。在体育课堂教学中，教师激发学生的运动兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性。如何提高课堂教学的有效性？学生作为教学的主体，参与体育教学的程度如何是整堂课教学成败的关键。关键词：必要条件主体参与　　教学有效性　　目标设置　体育教学是以各种身体练习为主的实践活动.能有效地锻炼学生身体，增强现实体质，塑造学生的健康体魄。由于体育教学的形式和内容所具有的教育性、集体性、竞争性、应变性；能有效地培养学生的社会责任感和爱国主义、集体主义精神，培养竞争意识和应变、协作能力以及自立自强、顽强拼搏的精神。通过体育教学还能培养还能

2、培养学生的卫生习惯和生活方式，陶冶学生的情操，促进学生的社会化等。因此,体育教学有着重要的地位和其他学科不可代替的作用。那么我们有必要以科学的方法来研究体育教学提高教学质量和效益是教师在教学活动中的主要目标-----既实现教学的有效性。课堂教学的有效性从专业的角度说,是指通过课堂教学使学生获得发展,发展指的是知识技能,过程方法,情感态度价值观三者(三维目标)的协调发展,通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。当前的学校体育课堂教学，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面，和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就

3、。但是在实际教学过程中也出现了很多的“新倾向”和“新问题”。如:在当今的体育教学现状中，传统的教学思想已不能适应新形势我们虽然认识到学生是教学双边活动的主体，但在实际教学中，真正能让学生做到学习的主人是不多的。在整个教与学的双边活动中，仍然有着制约学生全面发展的弊端。比如教师教学观念和教法的陈旧，在课堂中忽视或不善于启动学生的内部机制，学生主体参与学习的意识淡薄，学生的主体作用难以发挥。重教轻学，许多教师往往把学生导入预先设好的环节，学生不过是完成教师预设的答案。教师缺乏法学法的研究，不重视学生自主学习，自我锻炼的习惯养成，学生上体育课的时候“身顺心违”，造成了学生喜欢体育课

4、，但不喜欢体育课的教学过程。学生的创造性、积极性、主体性得不到充分的发挥，从而影响了体育课堂教学效果。体育课堂教学改革，应从反思课堂教学现状入手。因此，我们必须在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，使我们的课堂真正提升学生的主体地位，使学生充分发展个性，培养他们的创造精神。让体育课堂教学焕发生命的活力课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。那么如何提高课堂教学的有效性？如何使学生主动、有效、深入地参与到课堂教学？这值得我们深思、探讨。下面我就谈谈自己教学实践中的一些见解和具体做法：（一）恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂：在对

5、提高课堂教学有效性实践研究过程中，我们深深体会到，以往传统教学目标的设置是倾于模糊随意化，在目标制定的度和量上没有深入进行教材和学情、校情的分析。目标设置缺乏合理化、科学化，这一系列措施直接影响到学生主体参与体育教学的程度，也直接关系到教学的质量和效果。传统教学中，教师总是根据教材和教参制定常规性的教学目标，采用的教学目标是“一刀切，齐步走”的方式，将学生规定在某一个统一的层面上进行教学，而忽视学生的基础不一致性，脱离学生学习的实际，从而显得目标设置空洞、仓白、盲目，某些目标大而高远，学生望尘莫及，教学过程事倍功半，学生主体参与教学程度很差，教学的结果是目标没有达成。因此在教

6、学实践活动中，应根据不同层次学生设置不同的教学要求，使教学目标具有“弹性化”，学生根据自身情况，合理选择具有弹性化的学习目标。（二）合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的前提：首先，对教材的选择必需根据中学阶段学生身心发展的需要，按照完善的学生身体和增强学生体质的目标去加工和改造。其次，必须注意教材的兴趣化合游戏化，使之更符合学生的心理特点，有利地调动学生的主动性、积极性、达到更好的锻炼身体的效果，有助于学生身心健康的发展。(三）灵活运用教学方法是提高体育课堂教学有效性的关键：传统观念已不能适应新课程改革的需要，教师只有提升自己的教法艺术，才能充分调动学生主体参与教学的积

7、极性。为了达成教学目标选择的最佳教法.在教学方法上，要尊重学生在教学的主体地位，采取灵活多样的组织形式，使课堂教学气氛宽松和谐。应突出一个“活”字，在课中增加学生主动参与的时间，如学生轮流带准备活动，自己设计游戏方案。每节课留部分时间，由学生选项、组织、裁判等，教师加以指导，培养学生自学、自练、自评的能力，使学生通过体育课既受到体育的教育，又享受到乐趣。教师必须做到：改变以往教师讲解多、示范多、学生发言少，练习少的表演型体育，要求突出“以师为导，以生为本”的思想，充分调动学生参与教学活动的热情，最大限度