鼎湖山听泉教学案_782129

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1、扬中市新坝中学九（上）语文教学案课题：鼎湖山听泉2015、8、29主备人：蔡尘课型：新授审核人：杭岑班级姓名学习目标：1.在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。2.能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组织材料。3.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。培养热爱自然、保护环境的意识。重点难点：1.品味本文优美的语言。2.领会文中深含的哲理。学法指导：吟哦讽诵法讨论探究法教学时数：二课时学习过程：第一课时一、预习导学1.将课文读三遍。2.了解作者。谢大光,当代作家。著有散文集《落花》等。谢大光的散文创作，用刻意求工

2、、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但在质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。3.鼎湖山简介：鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11.7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要的游览区，位于风景区北部，有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁

3、、观景台等建筑。4.给加点字注音并认真抄写一遍。肇庆（）古刹（）遐想（）一泓（）泠泠()菩提()辟为()繁衍()拾级（）童稚（）楹联（）怅惘（）污垢（）万籁俱寂（）淙淙（）5.摘抄文中作者描写山泉的优美语句或语段，感受山泉的美。二、课堂助学：1.导入：2．检查预习导学。3．题目中哪两个字是关键？5扬中市新坝中学九（上）语文教学案4．试划出有关词语或短语，思考本文按照什么顺序写景？5．讨论交流（1）作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样丰富的内容？（2）作者借听泉要阐述什么道理？6．你有过倾听大自然的感受吗？比如听风，听雨，听潮，

4、听雷，听雪……和同学们交流你倾听的感受。三、课堂巩固1.给加点的字注音。   ①肇庆（ ） ②泠泠（ ） ③淙淙（ ） ④一脉（ ） ⑤怅惘（ ）   ⑥汩汩（ ） ⑦古刹（ ） ⑧拾级（ ） ⑨污垢（ ） ⑩繁衍（ ）   2.下列词语中有四个错别字，请划出并在后面改正。   引我暇想 顿生雀跃 寻声而去 盘旋曲折 伸手欲缆    清澈透明 山鸣谷应 小心翼翼 炯然相异 新陈代谢 3.阅读题：深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者

5、，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在，，，，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。（1）在文中横线上填上恰当的词语。这几个词语的顺序可以颠倒吗?为什么?（2）用简洁的语句概括本段的内容。（3）文中的哪些词语能揭示出泉鸣的层次?（4）你认为“看不

6、见的指挥棒”应该指什么? 四、课后作业：1.背诵并默写课文第8段。2.摘抄出文中优美的词语和语段。5扬中市新坝中学九（上）语文教学案第二课时一、课堂助学：1．导入。2.检查复习情况。3．朗读课文，小组讨论。（1）鼎湖山的美主要表现在山泉之美,山泉美主要表现在哪几个方面?请根据课文内容简明扼要地归纳出来。（2）鼎湖山的美还表现在哪里？（3）读完全文后，我们知道鼎湖山的风景决不仅仅限于着丰富的泉声。可作者为什么只写泉水呢？4、既然“泉”是本文的关键，请同学们速读课文，划出文中写山泉的句子，选择你最喜欢的一两句进行赏析。5．拓展延伸：议一议从本

7、文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？二、课堂练习1.写出古诗词中写声音的句子。（至少两句）2.比较两组句子，你觉得哪一句比较好，又好在哪里？（1）轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。（2）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷

8、；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。三、作业布置：（现代文阅读训练）阅读语段,回答问题听 泉   (东山魁夷)   （一）   鸟儿飞过旷野。一批又一批，成群的鸟儿接连不断地