鼎湖山听泉导学案

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1、精品文档鼎湖山听泉导学案主备人：王经华审核：语文组共2课时时间：学习目标：1．学习吟哦讽诵的要领，通过有意识地指导诵读体味作者的思想感情。．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。4．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。学习重点：1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。学习难点：1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

2、．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。学习工具：多媒体学习过程：课前预习·导学课件展示1、给加点字注音或根据拼音写汉字。楹联泠泠淙淙汩汩古刹怅wǎnɡ污ɡòu2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档pú提树xiá想、解释下列词语。拾级：盎然：迥然：万籁俱寂：、填空：①《鼎湖山听泉》是一篇优美的写景散文，作者是当代散文家作家谢大光。②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：苔痕上阶绿，草色入帘青、名句

3、集锦：描写泉的古诗句：①明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋螟》②天平山上白云泉，云自无心水自闲。——白居易《白云泉》③泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——杨万里《小池》1、课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？答：原因一：：一是因为作者赶到鼎湖山时开刚下过雨,有雾,眼不见而耳愈灵,听到了泉声,所以写听泉.二是因为鼎湖山的泉水声有独特之处。前人多从形态表现泉水，作者这样写可以有一个全新的视角）2、找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语：黄昏—晚饭后—入夜表示地点的词语：岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺本文

4、的写作顺序：空间顺序为主，时间2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档顺序为辅。这是采用移步换景的写作手法。写下你预习后的问题和感受吧。第一课时课堂学习·研讨1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。多媒体课件导入鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，为保护鼎湖山的环境，你们班将在植树节时开展一次植树活动，请先拟出一条标语，并设计一个活动方案。宣传标语：珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。多一片绿叶，多一份温馨。告别城

5、市的喧嚣，投入绿色的怀抱。生命在于绿色，希望在于绿色。方案：①环保护绿行动，开展捡垃圾、拾落叶、擦花坛、养护绿化等活动；②“我知道??”植物生长知识交流活动；我的教学反馈：总序号：鼎湖山听泉第二课时主备人：王经华审核：语文组共2课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档时间：课前预习·导学1、精读课文，文中多处写到山泉，有写山泉踪影、流向的，有写泉水声音的，但详略有所不同，方法也有所变化。请你在课文中画出写山泉的句子。①第一段最后两句：“过了寒翠桥??已入山中。”②第二段开头：“进山方

6、知??已不可得。”③第四段最后一句：“安详厚重的钟声??嬉戏忘返的孩子。”④第八段：“入夜??泉水就是鼎湖山的灵魂。”2、阅读课文，用“像”造几个句子。①示例：那像一样的，是。②那像一样的，是。③那像一样的，是。④那像一样的，是。3、在这泉水的交响曲中，我们仿佛听到了、、??.课堂学习·研讨1、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达的写作特点。2、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。多媒体展示山泉图片2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档1、仔细比较课前

7、摘录的四组描写山泉的句子，说说它们的不同之处。不同点：从叙写的详略上说，它们详略不同，前三个略，后一个详。从表达的内容上说，第一个写初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中；第二个写再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼；第三个写钟泉之声相应答，显现亲情；第四个写浑然一片，分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。2、吟哦讽诵第八段，用文中的语句填充。①泉声的特点：柔曼、清脆、厚重、雄浑②想象的具体情境：本体：草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石喻体：提琴、弹拨、倍司

8、、铜管③感受：一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。④过程：是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅思考：作者为什么能听出这样丰富的内容？作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进