鼎湖山听泉导学案.doc

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1、鼎湖山听泉主备人：审核人：使用时间：学生姓名：学习目标：　　1．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。2．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。3．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。4．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。课前预习·导学【知识积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。　　楹联（）泠泠（）淙淙（）汩汩（）古刹（）怅wǎnɡ（）污ɡòu（）pú提树（）xiá（）想　　2、解释下列词语。　　拾级：____　　盎然：　　迥然：　　万籁俱寂：　　3、填空：①《鼎湖山听泉》是一篇优美的（文体）

2、，作者是代作家。②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自代文学家的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：　　【初读感知】1、找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语：——　　表示地点的词语：————本文的写作顺序：顺序为主，顺序为辅。这是采用的写作手法。【再读课文，点难拨疑】　　1、题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？2、课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？答：原因一：　　原因二：3、游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单

3、单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同，这体现了本文的构思______。4、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。5、课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用？　 　【品读课文，摘录句子】　　1、课文中多处写到山泉，有写山泉踪影、流向的，有写泉水声音的，但详略有所不同，方法也有所变化。请你在课文中画出写山泉的句子。【研读品析】1、仔细比较课前摘录的四组描写山泉的句子，说说它们的不同之处。　　2、吟哦讽诵第八段，用文中的语句填充。　　①泉声的特点：　　3、课文结尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗

4、？　　要点记录：　　【思维碰撞】　　从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？　　我的观点：　　【实际运用】　　鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，为保护鼎湖山的环境，你们班将在植树节时开展一次植树活动，请先拟出一条标语，并设计一个活动方案。　　　　　【课堂作业】1、阅读课文，用“像”造几个句子。　　①示例：那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（草丛中流淌的小溪的声音）。②那像（）一样（）的，是（）。③那像（）一样（）的，是（）。④那像（

5、）一样（）的，是（）。2、学习了《鼎湖山听泉》这篇课文请结合老师所出示的图片，以导游的身份对我县的旅游景区六峰山进行口术介绍。【课后作业】1、课后探究练习题第3题。鼎湖山听泉主备人：审核人：使用时间：学生姓名：学习目标：　　1．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。2．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。3．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。4．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。课前预习·导学【知识积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。楹联（）泠泠（）淙淙（）汩汩（）古刹（）怅wǎnɡ（）

6、污ɡòu（）pú提树（）xiá（）想2、解释下列词语。拾级：盎然：迥然：万籁俱寂：3、填空：①《鼎湖山听泉》是一篇优美的写景散文。（文体），作者是当代散文作家谢大光。②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：苔痕上阶绿，草色入帘青。【初读感知】1、找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语：黄昏——晚饭后——入夜表示地点的词语：岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺（半山）确定本文的写作顺序：空间顺序为主，时间顺序为辅。这是采用移步换景的写作手法。【再读课文，

7、点难拨疑】1、题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？单纯从题目看，“听字”支配“泉”字，但是从全文来看，一方面，落实到“听”字有一个过程。起先，由听到泉声而想见到山泉，但是，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。另一方面，在最后，仿《陋室铭》中结句写下了：“山不在名，有泉则灵”，揭示出泉的作用。全文是在颂泉，而“听”，不过是认识泉的手段。2、课文题

8、目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？答：一是因为作者赶到鼎湖山时开刚下过雨,有雾,眼不见而耳愈灵,听到了泉声,所以写听泉.二是因为鼎湖山的泉水声有独特之处。前人多从形态表现泉水