(血液）教学设计、反思

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1、教学设计流动的组织——血液北城力高学校尹莉教学内容人教版七年级生物下册第四章第一节。教学目标1、知识目标：（1）观察和分析人体的血液样本，描述血液成分和各自的基本成分；（2）结合已有经验和知识，举例说明血液的主要功能。2、过程与方法：（1）通过显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别、比较三类血细胞；（2）通过分析血液常规化验单，尝试解读红细胞、白细胞、血小板和血红蛋白的各项数据。（3）感知血液是体内物质运输的工具。3、情感、态度与价值观：认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康检查和珍爱健康。教学重点：描述血液基本

2、成分和各自的主要功能。教学难点：正确认识血液化验的意义。教学方法：任务驱动法、读书指导法、直观演示法、讨论法、讲授法、实验法。教学手段：多媒体、实验教学准备教师：家畜血样、人血涂片、显微镜、血常规化验单和有关血液的课件。学生：查阅有关血液方面的资料。  课时：1节课教学过程（一）情景导入播放一段发生在医院门诊部的关于血液检查的医患纠纷视频。学生观看。教师：当我们去医院看病时，常常需要抽血做血常规检查，但医生为什么要我们抽血做血常规化验呢？为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？你能当一回医生给这位患

3、者做个解释吗？学生：积极思考，尝试做出一个比较合理的解释。教师：今天，我们就一起来认识血液，帮助这位患者了解血液的成分和各种成分的功能。【设计意图：挖掘生活中因误解导致医患纠纷的现象，激发学生学习新知和解决问题的欲望。】（二）合作探究1.血液基本成分教师：简述并操作演示血液分层实验，并将未分层的血液和分层的血液分发给学生代表。提示学生认真观察并思考问题：1）血液分几层？各层呈什么颜色？各层的比例是多少？2）含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后为什么会出现分层现象？学生：以小组为单位进行观察讨论并回答问题。学生1：试管

4、中的血液分2层，上层是淡黄色半透明的液体，占一半多一点；下层是深红色不透明，占一半少点。学生2：不对，是3层，在上下层之间还有一层很薄的白色物质。学生3：血液中含有不同的物质，它们质量不同，离心或静止一段时间后就会分层。教师：是的，仔细观察的同学会发现分层的血液是3层，通过离心机能将不同沉降速度和密度的物质分开。PPT展示血液分层图。那么，你们知道这3层都是什么物质吗？接下来，我们一起看看医院的血常规化验单，它能帮助我们了解血液成分的变化，为诊断疾病提供依据。出示讨论问题：1）你认为血液可能是由哪几个部分组成？常规化

5、验单上的所有血液成分，应分别位于哪一层？2）为什么把血液成为“流动的组织”？学生：自主学习第51页“资料分析”和课文内容，并利用划线提取关键字，标记疑问的地方，结合问题进行小组讨论。学生1：试管上层是血浆，占总量的55%；中层是白细胞和血小板，量很少；下层是红细胞，量比较多。学生2：血红蛋白可能位于血浆，也可能位于红细胞。学生3：因为血液是液体，能流动所以称为“流动的组织”。师生总结：血液由血浆和血细胞（包括红细胞、白细胞和血小板）构成。血液是一种结缔组织，血浆是液态部分，所以能流动。【设计意图：利用多媒体创造问题情

6、景，结合任务驱动法让学生带着任务去观察血液分层现象、解读血常规化验单，主动探究新知识。】2.血液各成分主要功能教师：展示人体全身血管分布图，演示某一段血管中血液流动视频。请学生结合课文图4-31和第一段文字，说说血浆有哪些成分和功能。学生：自主学习，教师点拨启发，并提示图4-31上没有标明代谢废物。利用文字、图片和视频相结合，师生总结1）血浆成分：水、营养物、代谢废物、血浆蛋白等；2）血浆主要作用：运载血细胞，运输养料和废物。教师：同学们还记得医生是怎样做血常规化验吗？有哪位同学来描述一下？学生：回忆在医院的血常规化

7、验过程。教师：现在我们一起先阅读课本第52页实验，再用显微镜观察人血的永久涂片，亲眼看看看涂片上是什么？并结合课本第54页文字，回答一下问题：1）人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2）你是怎么区别红细胞和白细胞的？3）为什么看不见血小板？学生：自主阅读后，在低倍镜下观察人血永久涂片；再结合课本第54页文字提取关键字，小组讨论，回答问题。教师：依次展示血液分层图、显微镜下的血细胞图、电镜下各血细胞图和血细胞形态、数量、功能比较表格，引导学生完成血细胞有关形态和数量部分的表格填写。血细胞种类数量形态功能红细胞白细胞血小

8、板师生总结：1）红细胞数量最多、白细胞数量比较少、血小板数量太少；2）红细胞呈两面凹的圆盘状，成熟后无细胞核；白细胞体积较大、有细胞核；血小板最小、形状不规则、无细胞核。在低倍镜下，看见最多的是红细胞，较大的是白细胞；血小板又少又小所以难分辨。教师：血液中不同数量和形态的血细胞能帮助我们分辨它们，得到血常规化验结果，那么医生凭借化验单做出诊断的