血液(教学设计1)(附教学反思)

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1、血液(教学设计1)(附教学反思）〖教学目标〗1.知识：   (1)观察血液，说出血液的组成；   (2)观察血涂片，区分白细胞与红细胞；   (3)说出血液中几种成分的功能；   (4)说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据；   (5)理解血型和输血的关系。2.能力：　　培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。3.情感态度与价值观：　　(1)培养学生尊重事实的科学实验态度和对科学研究的意义的理解，树立辩证的科学观。   (2)通过对人体血量等知识的学习，对

2、学生进行无偿献血、义务献血的教育。〖教材分析〗　　1.学生情况分析：-13-中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com   我校学生的知识面较广，基础知识和学习能力较强，但也存在个性差异。通过不同问题的创设与学习给不同的学生提供不同的解决问题的侧重点，便于调动所有学生的积极性，又能培养学生的合作意识，发现和学习他人长处。　　2.资源分析：   学校为学生开设了每周一节的阅读课，学生可在学生阅览室里查阅报刊杂志，也可以在电子阅览室上网查找资料，有些问题可以通过这样的方式让学生自主学习，并且通过分小组

3、，促使同学们自己分配任务，学会资料的汇集和取舍。　　3.内容分析：   本节教学内容多数属于经验型知识，最适合的学习方式并非探究，本节课的设计试图在传统教学方式和探究学习方式中找到整合点，尝试多种学习方式的结合。   新课程的理念并非完全摒弃传统的教学方法，只是要培养学生的探究意识和创新能力。因此在传统的教学中整合探究理念更有实际意义。如探究血液的鲜亮与什么因素有关，血液的颜色与红细胞和白细胞数目比的关系，还有血型的不同与输血原则的关系等。　　4.教学重点：   (1)血液的成分和功能；   (2)对学生

4、思维能力和实验探究思路的训练。　　5.教学难点：　　学生探究意识与创新能力的培养。〖教学程序〗-13-中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com-13-中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com　　-13-中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com〖教学实录〗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时   教师选取部分学生每年度体检的化验单，分发到各小组。学生阅读，讨论化验单上几项指标的不同，了解血常规化验的检测内容。师：平时化验主要是检测血液中红细胞、白细胞和血小

5、板的数字，但血液的成分不仅仅是这些。   演示实验：观察血液的组成成分。   课前准备好新鲜血液置入烧杯中，另备洁净的量筒一只和试管若干。用滴管吸取10mL血液注入量筒，并将剩余的血液分装到洁净的试管里。　　用滴管向量筒里加入柠檬酸钠，轻轻摇动量筒，然后静置。利用这段时间，教师提问。　　师：实验中两次使用到滴管，为什么不用一个滴管解决问题以节约器具呢?　　生：不能混用。　　师：回答是正确的，那为什么不能混用呢?　　生：不同的药品可能会发生反应。　　师：对，在这个实验里，滴管要吸取不同的化学药品，为保证实验

6、的准确，不同的药剂要使用不同的滴管。　　师：现在请同学们观察，量筒里的血液出现了什么变化?-13-中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com　　生：血液出现了分层的现象。　　师：回答不错。那么分出的不同层次有什么区别呢?　　生：上半部是澄清的，下半部不透明，是红色的。　　师：上半部的颜色呢?这个实验为什么使用量筒作为容器而不是像另一些血液放在试管里观察呢?　　生：上半部是浅黄色的。澄清的液体大约是5.5mL，下半部分体积大约是4.5mL。　　师：回答得很好，观察得也很细致。科学研究需要我们仔细观察

7、和用心思考。这里我们可以很清楚地看到血液分出的淡黄色半透明的上层和红色不透明的下层。同学们对照课本第25页看看这两部分的名称分别是什么。   学生阅读课本获知答案。　　师：其实在血浆和红细胞之间还有薄薄的一层我们肉眼很难分辨的物质，就是白细胞和血小板。   教师投影血液组成成分的结构图，讲解血浆的成分与功能。　　师：刚才我们将血液注入量筒时往试管里加入了柠檬酸钠，这是一种抗凝剂。静置后血液呈现了分层现象。同时我还将一些血液注入试管，同学们看看试管里的血液有什么现象?　　生(齐)：凝固了。　　教师给每小组分

8、发装有凝固血块的(竖直放置的)试管。　　师：同学们取出里面的血块，切割开，切割方向、大小各组同学自己确定，没有要求。看看断面的颜色和原来靠近试管口的表面颜色有没有差异。-13-中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com　　生：原来的表面颜色亮一些，切口上颜色黯淡。　　师：这是什么原因导致的变化呢?同学们看看邻近小组的实验现象，是不是每组都是这样的结果?　　生：可能与试管盛放方式有关。　　生：都是靠近试管口的那面鲜亮，可