《平移》（人教）

《《平移》（人教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人民教育出版社四年级（下册）畅言教育《平移》◆教材分析在学习本单元之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。本单元是在上述内容的基础上教学的，使学生进一步认识轴对称图形和平移，能画出轴对称图形和平移后的图形。本课的教学内容是使学生能够掌握图形平移的画法，体会图形平移的特点，加深对图形平移的认识。◆教学目标【知识与能力目标】1、使学生能够进一步认识图形的平移，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；2、掌握平移的基本性质，会判断图形平移的方向和距离；3、学会通过平

2、移的方法，将简单不规则图形转化为熟知的图形，进而求出图形的面积。【过程与方法目标】用心用情服务教育人民教育出版社四年级（下册）畅言教育1、经历观察、操作等过程，感受图形的美，培养学生的空间想象能力；2、通过自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，增强学生对“平移”这种图形变换方式的理解。【情感态度价值观目标】感受生活中的平移现象，感受数学的应用价值、美学价值，提高学生学习数学的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】1、能按要求在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移的方向和距离；2、能运用

3、平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。【教学难点】1、认识图形的平移变换，探索平移的基本性质；2、在解决简单不规则图形的面积问题时，加深对“平移”的理解和认识。◆课前准备◆多媒体课件、直尺、方格纸。◆教学过程一、情景导入问题：这些物体是怎样移动的？移动的过程中有什么特点？答：这些物体都是沿着直线方向移动的，移动的过程中只有位置发生了变化，我们把这种现象叫做平移。问题：你还记得什么是平移吗？答：物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这种现象叫做平移。用心用情服务教育人民教育出版社四年级（下册）畅言教育老师：平移还有哪些性质呢？如何画出平移后的图形呢

4、？今天我们就一起来进一步学习“平移”。二、探究新知1、探索图形平移的性质，并掌握画出平移后图形的方法。教师播放课件，探究例1。例1画出平移后的图形，再数一数，填一填。问题：你能确定平移的方向，并数出图形平移的格数吗？答：(1)向上平移5格；(2)向右平移7格；(3)向下平移5格；(4)向左平移6格。小结：平移的关键是根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。问题：你能在方格纸上画出平移后的图形吗？以小组为单位，探讨画平移图形的方法和步骤，并汇报总结。小结：(1)找出原图形的关键点；(2)确定平移的方向和移动的格数；(3)按要求分别描出

5、各关键点平移后的对应点；(4)按原图将各对应点顺次连接。问题：观察平移前后的图形，说一说，平移前后的图形什么没变？什么变了？小结：平移前后的图形形状、大小不变，位置改变。2、运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。教师播放课件，探究例2。用心用情服务教育人民教育出版社四年级（下册）畅言教育例2下面这个图形的面积是多少？问题：这个图形有两条边都是曲线，应该怎么计算面积？以小组为单位进行讨论，汇报结果。答：利用平移的方法，将不规则的图形转化成规则的图形。先把左边这部分剪下来，再向右平移6格。此时，这个图形变成了一个长方形，我们就可以计算出它的面积。4

6、×6=24(cm2)这个图形的面积是24cm2。问题：回顾一下这道题，我们利用了哪种运动方式，使图形发生了怎样的变化，从而求出了不规则图形的面积？答：小结：利用图形在平移的过程中，大小不会改变的特性，运用割补的方法，将不规则的图形先分割，再平移，最后补成一个规则的图形，求出面积。三、巩固练习1、选择。在以下现象中：①水管里水的流动；②打针时针管的移动；③射出的子弹；④火车在笔直的铁轨上行驶。其中是平移的是（）。A.①②B.①③C.②③D.②④2、将“松树”向左平移5格，画出平移后的图形。用心用情服务教育人民教育出版社四年级（下册）畅言教育四、课堂总结

7、问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？1、画出平移后图形的步骤。小结：(1)找出原图形的关键点；(2)确定平移的方向和移动的格数；(3)按要求分别描出各关键点平移后的对应点；(4)按原图将各对应点顺次连接。2、平移的性质是什么？小结：平移前后的图形形状、大小不变，位置改变。3、如何求不规则图形的面积？小结：利用图形在平移的过程中，大小不会改变的特性，运用割补的方法，将不规则的图形先分割，再平移，最后补成一个规则的图形，求出面积。◆教学反思2、略。用心用情服务教育