长度单位课时2用米量

《长度单位课时2用米量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、马家嘴小学二年级数学科导学设计叶桂宝一、学习指南1.课题名称：认识米用米量2.达成目标：（1）知识与技能：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。（2）过程与方法：培养学生观察比较、动手操作的能力。（3）情感态度与价值观：情感态度目标：培养学生合作的意识。3.学习重难点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。根据

2、1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。4.学习方法建议：初步建立1米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。5.课时安排：1课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动让学生会运用身体上的尺子，对建立1厘米、1米的认识和进行估测知道都大有益处。让学生自己一步的长度同样可以帮助学生建立1米长的表象，学生掌握步测方法就是用活身体上的尺子。（注明课堂练习）一、创设情境： 1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。 2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、

3、10厘米的实际长度。 3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？” 教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。” 板书课题：认识米 用米量 二、自

4、主探究： 学生回答量一量学生观察，汇报。 想一想1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。 2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。 3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后， 教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。 三

5、、拓展运用： 1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。  2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？ 3、1米＝（ ）厘米     100厘米＝（  ）米   5米＝（ ）厘米     200厘米＝（  ）米 实践活动：试测量一下教室的长度。 量跳远的距离。 （指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）思考并回答问题齐读学生思考课堂练习：第4页做一做练

6、习一3.4.5.6.题课后小结:今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下！通常哪些物体的长度用它作单位？ 三、学习资源推荐四、困惑与建议（反思）这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处