用米作单位量长度(教案)

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1、酉酬镇田坝小学校《用米作单位量长度》学设it执教者：白明全执教年级：二年级一班执教时间：2015年11月9日用米作单位量长度（一）【教学内容】教科书第58~59页的内容，课堂活动1、2题及练习十四1、2题。【教学目标】1.认识长度单位米，体会米的实际意义，能估测较长物体的长度，认识米尺，会用米尺测量物体的长度。2•掌握米与厘米、分米之间的关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。3•培养观察能力、操作能力和语言表达能力，培养空间想象能力。【教具、学具准备】米尺1把、课件。【教学过程】一、问题引入1.米的认识教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会用你们的直尺测量物体的长

2、度（口述直尺的操作方法）那么：你能量出我们的黑板的长度来吗？教师：哪两位同学愿意来量一量？（请两位同学用学生尺量黑板长度。）经过刚才的测量，有什么感觉？一次一次的量然后加起来，比较麻烦、不方便。教师：怎样才能解决这个问题呢？可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……教师：请大家看教科书第58页的第一段话，把它读一读。学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。出示米尺投影图片：［板书课题：用米(ni)作单位量长度］二、探索新知1.认识米尺，感受1米有多长教师：请同学们认真观察1米的软尺、直尺、实物图，看一看，比一比，你有哪些发现？教师引导学生把自己的发现说出来

3、。抽生边演示(提醒1•同学每人都把手臂伸平，抽生用米尺量一量，感受1米有多长；2.教室的日光灯有1米多长；讲桌的宽度；电视机的长度；教室的门宽度；你睡得小床等等)……教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米？(教室里门的宽度约1米、日光灯管的长度约是1米、有些学生的身高约是1米、老师课桌的长度约是1米。)出示米和厘米、分米之间的关系投影图片：大家数一下米尺有多少小格子，每一小格子是lcm,再看有多少个大格子，每一大格子是ldm。lm=100cmlm=10dm2m=(200)cm3m=30dm教师：同学们都知道了1米

4、有多长用自己的小手比划一下那么，量哪些物体的长度可以用“米”作单位呢？出示媒体课件：量黑板的长、教室的长、人的身高，量门、窗的长、宽,量树木的高、楼房的高……都可以用米作单位。教师：对，量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。2.教学例1教师：前面我们学习了用厘米作单位量长度，现在请两个同学用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果向大家交流。学生测量，记录。教师：请各小组说一说你们是怎样测量的，测得的结果是多少。各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法：(1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。(2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。(

5、3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。黑板的长约3米，宽约1米。三、巩固练习1•教学第59页课堂活动第1题，教师：下面我们仍以小组为单位进行测量，请大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并将量的结果填在书上的表中。教师：大家先想一想，可以怎样测量身高？测量时要注意些什么？请被测量的同学站直，用卷尺从他的脚后跟到头顶进行测量。请被测量的同学靠墙站直，用一本书平压头顶触到墙作好记号，再用米尺测量墙的这个高度就是同学的身高。测量时被测量的同学要站直，卷尺要拉直，要从尺子的零刻度算起。学生分组进行测量，教师参与。教师：通过刚才的测量，从填好的表中你们发现了什么？2•教学课堂活

6、动第2题请你量一量一本书有多长，估一估几本书的长度Im。学生量后再告诉同学或老师，看你估计得对不对。独立完成练习十四第1〜2题。第2题学生填后请学生说说为什么要这样填。五、反思小结教师：今天我们又学习了什么？你有哪些新的收获？还有什么问题？