用米作单位量长度.docx

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1、用米作单位量长度【教学内容】教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题【教学目标】1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与厘米之间的进率。2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。【教学重点】建立1米的实际长度观念【教学难点】体会1m的含义，建立1m的实际长度观念【教具、学具】实物展示台、米尺等【教学过程】一、创设情境1、出示主题图。(1)学生看图，第55页情境图。说说这是什么地方

2、？⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。你有什么感觉？⑷怎样解决这个问题？看书55页。改：师：前两节课我们学习了用“厘米”“分米”作单位测量一些物体的长度，今天咱们接着测量物体的长度（板书：测量长度。今天我们先用学生尺去测量教室有多长？抽生测量。师：有什么感觉？如果再用学生尺去测量学校操场的跑道有多长，又有什么感觉？引导学生体会：用学生尺测量教室的长，跑道的长，厘米这个单位太小，要测量很多次非常麻烦。师：因此在测量较长物体的度或距离时，通常要用一个更大的长度单位：“米”，今天

3、这节课我们就一起来学习“用米作单位量长度”（板书：用米作单位）师：“米”这个长度单位通常用字母“m”表示。2、教师介绍米尺，认识米尺，1米的长度。师：1米有多长？（出示米尺）这根尺子叫“米尺”，它的长度就是1米。1米通常记作“1m”，读作“1米”（板书：1m读作：1米）3、认识米尺，建立1米的观念⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？⑵反馈：你知道了什么？⑶用手指比划一下，1m大约有多长？⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m？⑸师：你觉得1米跟1厘米、1分米比起来，它的长度更要怎么样

4、？引导学生说1米要长些。师：量哪些物体的长度可以用米作单位？二、用米作单位进行测量1、学习例1。小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。把结果填在书上。⑴小组活动⑵全班交流。你是怎样测量的？结果是多少？2、课堂小结三、课堂活动1、相互量一量自己的身高，填在表中。⑴小组活动⑵反馈2、找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。⑴独立活动。⑵小组活动（3）反馈。四、课堂作业。练习十二第1、2题。