识字8 人之初教学设计

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1、识字8人之初【教学要求】1．认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。3.明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。【教学重点】1.识字,写字,正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解并背诵课文，以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化的氛围，激发学习传统文化知识的兴趣。【教学难点】明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.认识本课的生

2、字、新词。2.正确、流利地朗读课文，激发学习传统文化知识的兴趣。教具准备教学课件教学过程一、启发谈话，导入新课。1.（课件出示2）同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8人之初）二、介绍《三字经》。老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。（课件出示3）《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。

3、现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。三、初读课文，自学生字。1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。2．同桌互读，纠正读音。四、检查预习情况。1.借助拼音（课件出示4），自由读生字新词。第一行：人之初性本善性相近习相远性乃迁教之道贵以专幼不学玉器知义要求：（1）读准字音，词连读。（2）四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。2.去拼音，自由读生字新词。（课件出示5）要求：（1）读准字音，词连读。（2）四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。3.检查指导。　(1)指名读生字及词语。　(2)相机指导：“之

4、、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。　(3)齐读生字及词语。第二行：苟不教子不学又不学玉不琢不成器人不学不知义（课件出示6）注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）【设计意图：本环节是对“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。】进行“不”的变调规律复习：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。4.识记生字（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”；“贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。（2）采用字理识字法识记：“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，

5、指人的本性、性格一生下来就有。“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。五、指导书写。【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。】1．（课件出示7）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。（课件出示8）“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。“习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖

6、部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。4．学生描红，仿写。5．展示书写作品，进行讲评。6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。六、指导朗读。1．自由读课文。2．播放《三字经》的视频朗读。3．学生练读。4．配乐朗读。第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解并以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化的氛围，激发学习传统文

7、化知识的兴趣。2.明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。教具准备教学课件教学过程一、复习导入1．（课件出示10）出示生字：之相近习远玉义指名读，齐读。2．出示词语：（课件出示11）初始初夏性格个性专门专心善良友善练习朗读，你还能想到哪些词语？3．齐读全文。二、精读感悟，重点突破。1.理解字词意思。“习”，你在哪里见过这个字？（习惯、习性、恶习。）【设计意图：联系生活