识字8人之初教学设计

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1、识字8人之初【教学要求】1.认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。2•认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。3•明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。【教学重点】1•识字，写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2•理解并背诵课文，以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化的氛围,激发学习传统文化知识的兴趣。【教学难点】明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。【教学

2、课时】2课时第一课时课时目标1•认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，激发学习传统文化知识的兴趣。教具准备教学课件教学过程一、启发谈话，导入新课。1.（课件出示2）同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8人之初）二、介绍《三字经》。老师向大家简单介绍《三字经》（教师读，学生听）。（课件出示3）《三字经》自南宋以来，己有七百多年的历史是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括

3、了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道徳以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道徳教育丛书》。三、初读课文，自学生字。1.自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。2.同桌互读，纠正读音。四、检查预习情况。1.借助拼音（课件出示4）,自由读生字新词。第一行：人之初性本善性相近习相远性乃迁教之道贵以专幼不••••••••••••••••学玉器知义••••要求：（1）读准字音，词连读。（2）四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用”做记号，多读几遍。2•去拼音，自由读生字新词。（课件出示5）要求：（1）读准

4、字音，词连读。（2）四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读儿遍。3.检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音述是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。（3）齐读生字及词语。第二行：苟不教子不学乂不学玉不琢不成器人不学不知义（课件出示6）注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）进行“不”的变调规律复习：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。1.识记生字(1)采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”,竖心旁加“生

5、”；“贵”，“中”力口横力口“贝”；“玉”，“王”加一点。(2)采用字理识字法识记：“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格一生下来就有。“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。五、指导书写。1.(课件出示7)出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”,认读，口头组词。2.指导观察生字特点和在田字格中的位置。3.老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。(课件出示8)“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。“习”独体字，先外

6、后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。4.学生描红，仿写。5.展示书写作品，进行讲评。【设计意图：本环节是对“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有

7、效。】6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。六、指导朗读。1・0由读课文。1.播放《三字经》的视频朗读。2.学生练读。3.配乐朗读。第二课时课时目标1・正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解并以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化的氛围，激发学习传统文化知识的兴趣。2•明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。教具准备教学课件教学过程一、复习导入1.（课件出示10）出示生字：之相近习远玉义指名读，齐读。2.出示词语：（课件出示11）初始初夏性格个性专门专心善良友善练习朗读

8、，你还能想到哪些词语？3.齐读全文。二、精读感悟，重点突破。1.理解字词意思。【设计意图:联系生活实际理解字词,是一种很好