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时间:2019-08-01
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1、8人之初教学设计都匀一小杨洁教学目标1.正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”等9个生字,会写田字格里的“之、近、远”3个生字。2.正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。引导学生体会第一小节的含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。为第二课时学习打下基础。3.通过第一小节的学习,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。教学难点通过本课学学习,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教材分析通过本课,使学生明白读
2、书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。本文内容选自《三字经》,字数整齐,上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准强调的基本理念。因此,本课设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。课前准备1.生字卡片。(师生)2.有关《三字经》的图片。(教师)3.课件。(教师)课时安排2课时第一课时教学过程一、播放音频,激趣导入1.教师引言:结合字理演变图,看图猜字。初字引出《三字经》《三字经》
3、是一部在中国古代社会影响深远的启蒙教材,历来被学者称为“千古一奇书”2.导入课题3.教师引言:今天,我们一起走进《三字经》,学习其中两个小节。板书课文题目,学生齐读课文题目。设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开课伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。二、初读课文、自主识字1.自由朗读课文,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。(检查预习卡)2.找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。3.再读第一小
4、节,注意第一小节所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。设计意图:初读课文时指导学生自主学习汉字,多种方法读准字音,既培养了学生的自主学习能力,也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时,教师注意提示学生三字一停顿,也是把握文本特点,为体会和理解文本韵律做好准备。三、合作学习,识记生字1.小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。2.学生汇报:“小老师”大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。教师预设(1)“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。(2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就
5、开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。(4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。(5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”:左右结构。多音字:jiāo(教书);jiào(教师)。(7)“迁”:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。(9)“专”:翘舌音,组词:专心致志、专注、专门。3.出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过
6、程中,充分发挥学生的想象力,识字方法得到互补。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。四、师生互动,感知韵文1.先学后教,理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。①同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(3)学生
7、结合课文,自主说出第一节韵文大意。五、明确要领,指导书写1.强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)2.课件出示所有要写的生字宝宝:之、近、远3.师指导书写本课生字。(1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写,学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。
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