识字8人之初

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1、人教版部编本语文第二册识字8人之初教材分析：《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精炼、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。本文节选了其中的四句，第一句讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；第二句为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子；第三句是教育孩子好好学习，年轻时学习不努力，待白了少年头就会一事无成；第四句是说若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。学情分析：学生已经接触过《三字经》的部分内容，能够朗读背诵其

2、中的一部分，但是对于内容理解不深刻，教学时不仅让学生熟读成诵，而且能够理解其中的含义。教学目标：1.知识与技能：（1）正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。（2）正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。（3）引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。2.过程与方法：（1）利用学生已有的知识，指导他们运用多种方法识记生字。（2）引导学生读出节奏韵律。3.情感态度与价值观：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：（1

3、）正确认读13个生字，会写7个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学方法:讲授法教学课时：1课时。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。　　师：同学们，《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。谁能背诵几句给大家听听啊？（学生试着背诵）　　师：《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天我们就来学习《三字经》中的一部分内容吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读

4、课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时在文中标出生字词。（2）同桌交流，借助拼音再读课文。（自读、小组读、分段读）（点评：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。）三、识记生字，指导书写。1、检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。（2）教师指导识字、释义，认识“教”多音字。（3）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、学习生字、我会写。（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、

5、义”指名认读、领读。（2）组词、用新词说句子。（3）教师范写田字格中的生字，学生书空。（4）学生描红、临写，教师巡视、指导。（点评：让学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。）四、学习课文。(一)诵读感悟，尝试背诵。1、朗读原文，读通读顺。2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。4、指读，评一评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）5、拍手打节奏，齐声背诵。(点评：再次朗读时，教师注意提示学生停顿，也是把握文本特点，从而体会和理解文本韵律。)（二）深读课文，理解含义。1、人之初。（1）全班朗读。（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）人生下来的时候都是好的，只

6、是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。2、子不学。（1）全班朗读。（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）　　小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。3、拓展内容。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。（1）谁读的准？（2）谁会背诵？（3）谁知道意思？（点评：

7、激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）五、总结全文。　　学了这一课，你知道了什么？六、作业布置：1、书写生字。2、诵读课文。七、板书设计：　　　　　　　　　识字8　人之初　　　　　学习环境　　专心一致　　　　　　　　　　　　　　　人之初　　　　　　　　　　　　　　懂礼、成才