张旭琴说课课件

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1、说课人：张旭琴小学语文五年级上册小桥流水人家说课内容教材分析1学情分析2教法与学法3教学过程4教后反思52教材分析《小桥流水人家》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组中的一篇略读课文，这篇散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。在文中既有作者爱恋故乡直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟。导学目标导学目标有感情的朗读课文，想象小桥流水人家的美好生活。技能目标知识目标情感目标积累课文中优美的语

2、言，领悟作者的写作方法。理解课文，体会作者是对故乡的热爱与怀念之情，激发学生热爱自己的家乡。重点难点导学重点导学难点理解课文，体会作者对故乡的热爱与怀念之情，激发学生热爱自己的家乡。有感情的朗读课文，领悟作者的写作方法。学情分析我们班共有4人，学生基本能通过朗读把握文章的主要内容从而来体会作者表达的思想感情，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但学生在朗读时不能深入文本，不会有感情的朗读课文，对文中的写作方法更是个谜。根据学生现有的知识水平，我在教学过程中重点突出学生的主体地位，引导学生自学，从读中感悟。在学领悟写作方法时，我重点结合本单元前几篇文章的方法，对学生进行思

3、维的训练。3教法与学法教法分析学法分析多媒体教学教学手段直观教学法朗读体会法“读——找—品—写”的方法导学过程3积累运用45情感升华，总结全文作业超市读悟交融，领悟写法复习导入12共计两节课复习导入一、复习导入上课开始，让学生回忆上一节课的内容，回答课文写了哪些景致？在我板书的同时，让学生背诵《天净沙﹒秋思》，边背边想小桥流水人家的画面，使学生在读课文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作准备。读悟交融，领悟写法二、读悟交融，领悟写法首先：听录音朗读，让学生边听边找出表现作者热爱家乡、思念家乡的句子。学生回答时，我出示相关的三幅图片，顺便指导学生有感情的朗读，让学生进

4、一步体会作者的情感。其次：作者热爱家乡、思念家乡的情感是怎样表达的呢？（为了紧扣略读课文的教学要求，参照“阅读提示”中的内容，让学生运用自己的知识、能力、经验，与文本对话，进行个性化解读。）积累运用再读课文，找出你喜欢的句子，读一读，并说明你喜欢的理由。让同学们分享表达思乡之情的古诗句。情感升华，总结全文情感升华总结全文播放《美丽的府谷我的家》视频，让学生看后，写几句话，表达你对家乡的热爱之情。老师希望同学们努力学习，把家乡建设的更美。作业超市让学生搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你

5、对家乡的热爱。说板书思念故乡直接抒情间接抒情描写景物回忆事情说教学反思这节课从学情、教法的考虑到整个教学环节的设计。我努力按照新课改的基本要求去做，整节课教学环节的设计力求以学生为主体，教师为主导，适时点拨注重培养学生良好的学习习惯。教学中能把情感与生活实际相联系，及时渗透写作方法。学生从读中基本能体会作者要表达的感情，学生与作者的情感产生了共鸣。说教学反思1、在汇报作者如何表达这种思乡之情时，为了让学生领悟写作方法，我提到了直接抒情和间接抒情，让学生在文中找，这个知识点对五年级的学生来说有点难，我挖的有点深了，导致浪费了许多时间，如果当时我把幻灯片上的那三组句子出示，让

6、学生直接判断，效果会更好。2、交流讨论“作者是如何表达这种思乡之情”时，学生讨论流于形式，主要是我对他们的组内分工不够明确。3、最后，我播放了《美丽的府谷我的家》视频，让学生看后写几句话，由于时间关系，学生只写了一两句，如果我当时能将写变为说，就有了一定的时间，学生就能直接表达出这种热爱家乡的感情。4、整节课的朗读形式较多，但效果不明显，方法不得当。