挪威舞曲教案

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1、大班音乐活动《魔法师与树精灵》设计意图：在日常的音乐教学中，我发现教师们在安排课程中总喜欢选择省编教材中的歌唱教学活动，对于欣赏活动、节奏乐等内容往往被人忽略、设计甚少。然而欣赏音乐有助于幼儿扩大音乐眼界、引发音乐联想、获得情感体验，促进智力开发。为此，我尝试选取《幼儿园课程指导》大班上册《我们的树朋友》主题中《森林畅想曲》开展了本次活动。本活动选用的乐曲为格里格的作品《挪威舞曲》该乐曲采用aba曲式，主题a旋律从容而又连贯，主题b则突然加快速度，较强的音响使得段落之间对比鲜明，伴随着戛然而止的休止最后又回归主题a，在宁静祥和中结束。本活动我以故事情景为主线，生动的描绘了树精灵

2、跳舞——游戏——跳舞的美好情景，利于引导幼儿想象和表现。活动中引导幼儿听辩aba三段结构感受，在此基础上初步感受a段旋律的断顿与连贯，用“长树叶”和“跳舞”来进行肢体表现，感受b段的节奏型和休止，加以游戏情节，辅以语词进行重点关注，进一步体验b段紧张、热烈的氛围。活动目标：1、感知舞曲aba的结构，初步感受a段和b段旋律的音乐特性。2、尝试用肢体动作大胆表现a段小树跳舞和b段的小树游戏情景，并能随音乐的变化更换动作。3、体验和同伴一起玩音乐游戏的快乐。活动准备：音乐（挪威舞曲）、黑板、画有树杈背景图、树叶花环、魔法棒活动过程：一、引入故事情境，初步感受音乐旋律1、师：森林里举行

3、盛大的舞会，各种各样的小树精灵都赶来参加舞会，他们优美的跳舞，遇见自己的好朋友她们还一起开心的玩游戏。我们来仔细听听音乐，音乐中什么地方是树精灵在优美的跳舞，什么地方是在开心的做游戏？2、提问：树精灵什么地方在跳舞，什么地方在做游戏？你听起来是什么感觉？这段音乐中有跳舞的、有做游戏的，谁听出来这段音乐一共有几段？过渡语：到底有几段，让我们再来听一遍，这次张老师一边听一边把森林里热闹的样子画下来，看看我们听到的音乐和我画的是不是很像。（评析：故事情境导入调动幼儿倾听音乐的兴趣，并带着清晰的提问，帮助幼儿明确倾听的指向，开门见山直入主题，为下面的环节做了良好的铺垫）二、随乐记录图谱

4、，进一步感受音乐aba三段体结构1、提问：看出来这段音乐有几段？什么地方树精灵在跳舞？什么地方实在做游戏？2、了解音乐结构：树精灵跳舞——树精灵做游戏——树精灵跳舞师小结：你们的耳朵真灵，我们听出了第一段和第三段是树精灵在跳舞，第二段是树精灵遇到朋友在开心的做游戏。（评析：现场随乐画图的教学方法更直观、形象的帮助幼儿分辨乐曲aba三段体的结构，借用图谱的支架为幼儿了解乐曲的结构提供有效的支持和帮助，充分体现了由抽象思维到形象思维的层层递进的关系，实现活动的有效性。）三、肢体表现a段，树精灵的舞蹈1、听辩a段音乐感受旋律的特性。师：树精灵为了参加舞会，它会在身上长出一片一片的嫩绿

5、叶把自己打扮得漂漂亮亮的，请你听一听第一段音乐中树精灵长叶子和跳舞的感觉有什么不一样？（播放a段，体验音乐旋律的断顿和连贯）提问：长叶子的音乐听起来感觉怎么样？（幼儿讲述）跳舞的音乐又有什么不一样吗，你听起来是什么感觉？（幼儿讲述，教师示范哼唱，重点引导跳舞音乐的连贯）2、幼儿肢体表现a段树精灵跳舞3、座位表现，分辨断顿和连贯师：我们能不能把长叶子和跳舞的样子表现出来呢？想一想长叶子是什么样子的？树精灵跳舞又是怎么样的？我们来试一试（徒手练习后集体在座位上配乐表现）提问：树精灵伸展出很长很长的枝条跳舞可以做怎么样的动作呢？（幼儿个别示范，引导幼儿向不同方向伸展表现跳舞）4、散点

6、站立表现，增加动作表达的丰富性要求。集体合音乐练习a段2遍，第一遍教师根据幼儿的练习动作示范带领，第二遍幼儿自主表现。（评析：此环节中以音乐感受体验为先，情感表达肢体表现为后，让幼儿初步感受了a段乐曲的结构特点和旋律，并创造性的用肢体动作表现表达音乐情感。）四、情节引入，游戏体验b段树精灵做游戏师：树精灵说了：“我总是长在一个地方不能动来动去不太好玩。它有一个心愿，希望有一天能跑来跑去地做游戏，谁能帮它实现这个愿望呢——森林里的精灵之王，所以它会请精灵之王来帮忙，怎么说呢：精灵之王，快快来、快快来！精灵之王来了以后就帮它实现愿望，让它自由地跑来跑去做游戏了。我们听听音乐中什么地

7、方是树精灵在呼唤“精灵之王，快快来、快快来。”在这张画上又表示在什么地方？1、听辩音乐细节，感受节奏型xxxx

8、xxxxxx

9、2、倾听b段音乐第一遍，提问：找到了吗？什么地方精灵之王快快来快快来，呼唤了几次？（个别幼儿点图谱，集体学说）这里的圆圈表示什么意思呢？（幼儿讲述）3、倾听第二遍，教师徒手点图谱，引导幼儿听辩乐段中的节奏性和休止提问：这个黑黑的小圆点在音乐里是什么意思？提醒我们干什么？（幼儿讲述）4、加入语词和动作辅助体验。播放b段音乐，教师示范表演，幼儿在座位表现，语词辅助表现节奏