四年级第十五课赞美提升魅力教师用书

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1、第十五课赞美提升魅力【主题说明】根据皮亚杰的道德发展阶段理论，四年级的小孩处于自律或合作道德阶段（8-11、12岁），这时，儿童思维以“平等”的观念为主要特征，并表现出合作互惠的精神。而到了下一个阶段，即公正道德阶段，儿童形成具有人类关心和同情心的深层品质，那么，让四年级学生学会赞美，能使他们更好地过渡到下一道德阶段，深化他们关心的品质。出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多，他们中的大多数人比较自我，他们总是接受来自亲人对他们的赞美、迁就与关心，而对于赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果生活中缺少赞美，那么人与人之间将是生疏的。所以

2、，让学生学会适当地赞美，有助于增进同学之间的友谊，真诚赞美他人不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。【教学目标】1、认知目标：认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。2、情感目标：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。3、行为目标：学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系。【教学重点、难点】重点：掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。难点：认识到赞美的必要性，激发学生赞美的动机，帮助其恰当地对他人表示赞美。【课前准备

3、】1、教学PPT2、学生收集关于赞美的名人名言【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生赞美的动机。1、教师呈现教材中观察岛中的图片2、提问：如果你是图中正在唱歌的蕾蕾，演出结束后，你最希望听到什么？3、引发学生思考：赞扬or嘲弄？4、教师总结：赞扬会使人心情愉悦，促进交往。本环节用时约5分钟。活动营（体验分享）掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美活动一：请为我点赞1、轮流说出每位同学的优点及值得欣赏之处（如性格、相貌、为人等）；2、1.活动一重的途径有哪些。恰当地赞美，可以使被赞美者感到被肯定，并发现自己的闪光点；同

4、时，又能拉近双方的距离，获得融洽的人际关系。被称赞的同学说说哪些优点是自己认同的？哪些是自己没有察觉的？活动二：小故事——乐乐的夸奖东东在一本书上看到，“我们每一个人都渴望被肯定、被认可，赞美对方可以提升我们的人际关系。”于是默默地记下这句话。有一天，东东看到丽丽穿了一件新衣服，特别漂亮，想了半天，对丽丽说：“你好漂亮，比白雪公主还美丽。”丽丽听了，说：“你这话让我起了一身的鸡皮疙瘩。”东东当时特别尴尬，不知道为什么自己的夸奖没有被接受，他陷入苦恼之中……讨论1、如果你是丽丽，你的感受会和她一样吗？为什么？2、如果你是东东，你会如何表达？心理引导：重点引导

5、学生在与人相处过程中学会欣赏他人，懂得恰当地赞美他人。让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。2.活动二重在引导学生学会恰当的赞美他人，不仅要做到真诚，还要注意措辞，讲究技巧，这样才能在赞美中实现双赢。3.学生发言时教师要给予反馈。学生填写时，教师要巡视。4.本环节用时约20分钟。分享屋（总结提升）赞美有助于与他人的交流交往，促进和谐的人际关系。1、分享自己赞美他人或者受到他人赞美的小故事，并说说你的感受。2、请学生分享所收集的关于赞美的名人名言，并谈谈对其的理解。3、教师引导和提供素材：赞美时要做到：态

6、度真诚，内容具体，语言朴实。赞美不仅是语言上的，有时，一个赞许的眼神，一个友好的微笑或是一个夸奖的手势，都能收到意想不到的效果。心理引导：赞美需要真诚，也需要技巧，赞美可以用语言，也可以用肢体。恰当地赞美他人，不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。1.分享故事和名言时，教师要引导学生说出自己的体会。2.本环节用时约10分钟。拓展园（拓展延伸）对赞美的实际运用。教师布置课后实践：未来的一周，你能否坚持每天都真诚地赞美身边的人。观察你和他们的关系有何变化？要做好记录哦！本环节用时控制在5分钟以内。【活动反馈】1、学生对课堂活动很感兴趣。2、学生能认识到赞美的必要

7、性。3、学生能够恰当地赞美他人。【练习题】1、课后阅读：一个关于赞美的故事。2、在未来的一周，坚持每天真诚地赞美身边的人，并做好记录。