提升教师的人格魅力

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1、提升教师的人格魅力任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关糸，结果是人有抱负的层次越高，成就也越大。作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自已设置一个为之奋斗的目标。只有设置这样的一个目标，才能把自已的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间和精力。理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师一个理想的教师，他应该天生的不安分，会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈冲动、愿望、使命感、

2、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才有诗意的教育生活。理想的教师，应该是一个自信、自强，不断地挑战自我的教师一个理想的教师，应善于认识自已，发现自已。生活中的一些人，为什么没有激情，因为他发现不了自已的可爱之处和伟大之处。认识你自已自古以来是人类对自已提出的一个很高的命题。一个人对自我的评价，往往是这个人事业是否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使我人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。任何一个人都可以取得巨大的成功，任何一个教师都

3、会取得巨大的成功，只是我们还没有找到成功的道路。理想的教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师不会走得太远，因为这个社会是需要合作的社会。对于合作竞争，要确立“双赢”的观念。过去我们往往以为，在竞争中只有一个赢者，因此，合作有一定的困难，更多的是竞争。但事实上，只有双赢才是真正意义上的竞争。理想的教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师。受欢迎的教师三要素：换位、尊重与互惠。第一是换位思考。“已所勿欲，勿施与人”

4、。所谓“善解人意”就是善于换位。第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需要满足以后创生的。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂，百倍的力量来和你抗衡。“士可杀，不可辱”。因此，教师一定要尊重他人的人格。第三是互惠，人们的教师在与人交往当中应该能够学会给予别人东西。在共同的活动中，大家能分享活动的成果，在活动中得到相应的回报。西方的一种社交理论认为，人与人之间的交往、关糸的平衡很重要的一点，取决于心理评价，每个人在这个过程中都要付出，这就是所谓的成本。同时，每

5、个人在交往过程都有能得到一些东西，这是属于利润。令已有所收获，继续交往。不值得会中止交往。一个优秀的交往者，一个理想的教师，应能够讲一点奉献精神。我们提倡这样一种精神和境界，因为这样一种精神，这样一种境界的背后使你能得到回报。所有的付出都会有回报，所有的付出都有收获。交往的过程实际是利益平衡的过程。斤斤计较于眼前的得失，表面上暂时得到一些，但实际上失去长远利益。理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。我们有的教师日复一日年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热

6、潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。凡是事业成功的教师，都有“三无”、“三心”的特点。“三无”即：一、教师无业余：即教师除了日常课务外，还要观察思考，了解教育对象，在量的有效劳动是以在劳动形式出现。爱因斯坦说，“人的差异在业余”，教师的崇高也许在于此。二、教师无份外：对学生全面负责，全程负责，有的学生不争气，进了管教所，教师还要去探望。三、教师无私欲：无私为自已的学生奉献一切，甘为人梯，铺路石、希望学生装胜过自已。麦色阿瑟将军说，“精明的人不能当教师，高明的人才可以当教师”。是远离权力和金钱的职业。“三心”即：

7、爱心、慈心、童心。爱心：温暖、关注、合理而严格的要求。如只有前两种给予，便为母爱。母爱是高尚的，但属于本能的低层次爱。爱，是人成长过程中不可缺少的心理健康的滋补剂。爱与恨同体，爱的反面不是恨而是冷漠，爱有四层意义：关注——尊重——理解——责任。慈心：怜悯、同情，给学生以人道主义的影响。童心：纯真、好奇。童年心是人永保青春之秘诀，教育是心灵碰撞的艺术，魏书生的名言：“我以我心付童心”，“童心”与学生装共鸣，有助于理解，产生教育界奇效。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。未来的教育家应该投入全身心的力量

8、去爱教育、爱学生，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的