江城子(三中罗海燕)

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1、说课江城子教学目标教学重点教学难点教学时数教学过程教学目标：1、细细品读，体会作品中所蕴涵的深厚感情及其表现方式。2、了解苏词艺术风格的多样性，真情出质文，体会文章表达的艺术。3、学生能通过吟诵表达苏东坡真挚而深挚的情感，背诵整首词。教学重点：1、根据词题“记梦”划分此词的抒情层次，概括每层内容大意。2、联系课文中的关键词，体会词中的白描手法。3、注意文中想象艺术的运用，把握作者复杂的思想感情教学难点1、联系课文中的关键词，体会词中的白描手法。2、注意文中想象艺术的运用，把握作者复杂的思想感情教学过程：一、课前积累投影高考

2、默写中苏轼的名句，请同学们做好积累。二、课上1、首先是古代诗词阅读在高考中的定位及《考纲》要求。（投影展示）2、苏轼的人物形象，讲《皛xiǎo饭毳cuì饭》的故事，灵活处理《东坡肉的由来？》3、提问：在你心目中苏轼是一个什么形象？预设答案：“豪放、旷达”4、听朗诵：A插入朗诵的读音，学生边听边体会。5、听完后，投影写作背景。学生感受苏轼对亡妻的思念，体悟苏轼的悲惨经历。6、朗诵：再次播放朗诵的读音，学生边听边体会。然后，学生试着配乐朗诵。7、听完后学生分组讨论体会朗诵后的感受，讨论全词的结构、手法，体会写景与抒情相结合的手

3、法。各组派一个代表发言，事先分好组。（１分钟）８、文本研习提问：①、作者说自己“尘满面，鬓如霜。”，而其时不过40岁，如何理解？（仅仅是胡子多了些，不洗脸，又是什么让他早生华发呢？）明确：这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮，不断地流放外任，左迁，流徙，历尽苍桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。这尘不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘。③、久别重逢，没有出现卿卿我我的亲昵，而是“相顾无言，惟有泪千行”这是怎样的情景？这样写有什么作用？这首

4、词的线索是什么？可以分为几层？（全词以梦为线索分为三层。上片—————梦前思念——相思成苦下片前五句——梦中相逢——因思成梦结尾三句——梦醒悲凉——无限怀念）②、“正梳妆”写出了怎样的生活情景？这样写有什么作用？爱妻在小轩中临窗梳妆，词人一旁怀着愉悦的心情观看、欣赏，或许还指点评说呢。词人抓住具有典型特征的生活片段，写出了一对年轻夫妻相亲相爱的和美幸福的生活情景。对幸福生活的回忆，对爱妻的思念，也反衬了死别后的凄凉。④试结合全词的内容谈谈这首词的抒情方式。（全词除记梦的几句外，都是直抒胸臆，诉悲怀，写的真挚朴素，沉痛感人

5、。）总结表达技巧齐读：“妻已逝,夫独留,万般凄情蚀九肠。人归去,情依旧,千载缘分绵且稠。”；齐读《蝶恋花》、《水龙吟》。8、总结：苏轼的双重人格，婉约、豪放的风格。提问：“为什么苏轼总能在婉约悲愁中豪放旷达起来？他的这种精神基于什么？”