新课程：危机中的变革实践中的困惑

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1、新课程：危机中的变革实践中的困惑山东教育学院继续教育中心山东省教育厅山东教育学院基础教育课程研究中心周卫勇2006年12月引言危机引发改革，改革产生困惑，这是诸多国家的通则。一、我最近读过的书和文章◆关于教育1．理想的消失是人类努力失败的可悲的证明。在古代学校里，哲学家门渴望传授的是智慧，而在现代社会，我们降低了目标，教授的是学科。从神圣的智慧——这是古人向往的目标，沦落到学校教材知识——这是现代人追求的教材目标，标志着多少世纪以来教育上的一种失败。……尤其是，只要我们把智力教育仅仅设想为获得机械的智

2、能，或仅仅在于系统陈述实用的真理，就不可能有进步。……我渴望给你们的印象是，尽管知识是一个主要的目标，但知识的价值中还有一个更模糊却更伟大、更居支配地位的成分，古人把它称为“智慧”。没有某些知识基础，你不可能聪明；但是你也许轻而易举地获得了知识，却仍然缺乏智慧。——英国哲学家.怀特海代表作《教育的目的》一、我最近读过的书和文章◆关于教育2．所谓“三基”（基础理论基础知识基本技能）在概念上一开始就有错误，它有一个重大的、难以理解的失误与缺陷，即没有包括基本方法。——周洪林吴国平《教育参考》2002年第一期

3、一、我最近读过的书和文章◆关于教育3．构成我们学习的最大的障碍是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳转引自周洪林吴国平《教育参考》2002年第一期一、我最近读过的书和文章◆关于教育4．学校文化是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的体现。在我们逐渐从大教育向强教育迈进的时候，一个学校领导怎么能够营造出自己的学校文化，这是一个具有教育家风范的学校领导必须思考的问题。——教育部师范教育司副司长袁振国教授一、我最近读过的书和文章◆关于教育5．——名校是因为有昨天——作为名校，不能没有升学率，但是一旦“追

4、求”升学率（或曰“片面追求升学率”），则肯定与传统意义上的“名校”风马牛不相及。——许多无知的言论，是从教育管理干部口中说出的，是从校长口中说出的，所以才会令人念及教育的前途而感到心冷。如“蛋糕要做大”这种俗不可耐的话也堂而皇之地从教育管理者的口中说出了。一、我最近读过的书和文章◆关于教育——什么人都可以对教育指手画脚的时候，教育也就没有了尊严，也就必然要走向落后。——一小批高考精英的成绩掩盖了全民素质教育整体的苍白，庸俗的风气盛行于教育界。——中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师；中国不缺搞应试的

5、教师，缺的是有思想的教师。——吴非（南京师大附中特级教师）一、我最近读过的书和文章◆关于教育6．功利性教育是一种价值体现，但当成惟一价值却不一定合适。吃饭是为了活着，活着就不光是为了吃饭。——包国庆教授《教育参考》2002年第1期一、我最近读过的书和文章◆关于教育7．对教育进行评论时，不能把教育理想化，如果想通过教育来达到一个清平社会，我想这一天永远不会到来。有些理论可爱不可信，有些是可信不可爱。任何教育都是在具体的时空下进行的具体的教育，现在要讨论的是中国现在需要什么，而不是什么东西是好的。——陆有铨

6、《革新中国教育》教育科学出版社一、我最近读过的书和文章◆关于教育8．现代的教育方法，竟然还没有把研究问题的好奇心完全扼杀掉，真可以说是个奇迹。——爱因斯坦语转引自《革新中国教育》教育科学出版社一、我最近读过的书和文章◆关于教育9．……容许教育者有尝试自己教育思想的实验学校，没有弗东学院就没有裴斯泰洛齐，没有芝加哥实验学校就没有杜威，没有帕甫雷什中学就没有苏霍姆林斯基，没有晓庄师范就没有陶行知，没有北京大学就没有蔡元培……完全可以这样说，几乎所有教育家的名字都与一所具体的著名的学校的名字连在一起。——李镇

7、西《教育参考》2001年第8期一、我最近读过的书和文章◆关于教育10．陶行知：关于教育的六大解放：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手；使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，使之能学习自己渴望学习的东西。一、我最近读过的书和文章◆关于新课程1、一方面，主流的改革声音愈来愈坚定，另一方面，一股抵制改革的声音也愈来愈张狂。国际视野与“本土行动”不是二元对立的，而是相辅相成的，不汲取先人的成就，缺乏国际视野，你的理论和行动不

8、可能有什么高度。国情要适合真理，而不是真理要适合国情。我们需要寻求整体推进课程改革的合理的、适度的、透明的步伐。不进则退、冒进则废、慢进则毁，而倒退是没有出路的。——钟启泉《比较教育研究》2005年第12期一、我最近读过的书和文章◆关于新课程2、教育以后可能划归工商局管理我甚至想说得更难听一些：以目前社会的文明状况，我们也只配用这个制度（现行高考制度）。教师应该是思想者，是思想者就得有责任感。不具备这样的认识，就不配称自己是“知识分子”。今