新课改实践中的困惑和对策

《新课改实践中的困惑和对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改实践中的困惑和对策从2007年9月开始的新课改已进行了以个多月，在新课改实践中我们已充分感受到它对传统教学所带来的强烈冲击，同时也感受到了它对激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，提高学生综合素质的积极作用。但是，在教学实践过程中我们也发现有不少我们无法解决的问题，我们也心存很多困惑。第一、关于教材新课改条件下叫教学资源，它和以往的教材比起来有很多新的特点，比如编排的体例新，采纳的观点新，编入的内容新，呈现的方式新，设问的角度新等等。但是，它对学生和老师的要求要高很多，就我们现阶段的学生历史知识储备来说显然要高很多，以至出现学生学不

2、懂历史的现象。同吋，教材的编写也有不严谨不科学的地方，有不少疏漏，前后矛盾，甚至错误的地方。现举几例略作说明，如关于新民主主义革命，教材在三处就有三种不同的表述。第一种在教材69页最后一行，关于五四精神用了一句文学色彩很浓厚的话“新民主主义革命的曙光喷薄欲出”，意思是新民主主义革命还没有來到。可到了教材84页第21课的提要则成了“五四运动与无产阶级登上历史舞台，标志着中国新民主主义革命的开端。”同一课正文85页又成了“中国共产党'一大'宣告了中国共产党正式成立。屮国出现了以马列主义为指导的工人阶级政党，标志着屮国革命进入新民主上义革命阶

3、段。”到底以哪一种观点为准呢？胡绳上编的〈〈中国共产党的七十年〉〉（中共党史出版社1991年8月北京第-•版）第13页是这样写的“五四运动是中国革命史上具有划时代意义的事请件，它标志着中国新民主主义革命的伟大开端。”再比如新屮国第一部宪法颁布的时间，教材95页是“1954年9月20日”，可到了96页又成了“1954年9月15日，第一届全国人民代表大会通过了《中华人民共和国宪法》”。再比如第28课多极化趋势加强一目126页第一行“当今世界上，除美国之外，欧盟、日本、俄罗斯、中国、发展中国家等多种政治力量不断发展壮大”，很显然，中国木身就是

4、世界上最大的发展中国家，它和发展中国家内涵有重合的地方，它们不是并列关系，不能放在一起使用。第二、关于课时《西安市普通高中新课程学科教学指导意见》中规定“普通高中历史课程必修课分为必修历史（I）、历史（II）、历史（III）三个学习模块”，“必修课每个模块36学吋，2学分，共108学时，6学分”。“必修模块可安排在高一和高二年级第一学期完成，按照历史（I）、历史（II）、历史（III）的顺序先后开设。”也就是说每学期完成一个模块，完成一个模块需要36个学时。可是，根据学校的安排，每周只有2个学时，这就意味着要完成教学任务至少需要18个教

5、学周，可学校每学期无论如何也提供不了这些教学时间，耍完成教学任务就是一句空话。若要完成任务，只能“偷工减料”，就别妄谈质量了。第三、关于活动课新课程几乎每节都有活动课，而教学时间又极其有限，两者之间的矛盾又很难解决，至于课后让学生活动，历史课的地位及学生的自主学习吋间和学校的管理模式有不允许。第四、关于训练资料今年县教育局给学生配备的市〈〈新课程资源开发丛书〉〉编委会编的〈〈资源与学案〉〉与现在使用的教材不配套，加之所出习题又是已进行课改区历年来高考题的汇编，严重脱离了学生的实际学习水平，根本无法使用，同时又严重挫伤了学生的学习积极性。

6、第五、关于测验、新课改下如何对学生进行考评又是我们面临的新问题。今年市课改办对语文、数学、英语三科进行考评，抽样结果非常令人失望，语文的优秀率不足百分之一，英语的平均成绩不足40分。问题到底出在哪里？课改办的专家对学生和教师的不足讲了很多。固然学生和教师有很多问题，但如果只是学生和教师有问题是无论如何说不过去的。当然，课改是国家意志的体现，我们没有讨价还价的余地，必须不折不扣地执行。但课改应该是一个过程，不可能一蹴而就，它应该是循序渐进的。新的教学理念、新的教学方法、新的教学手段是否先进应该是由实践来检验的。只有适合学校、学生、教师实际

7、的才是最好的。好在我们已走在新课改的路上，正在学习着、正在实践着。我们需要进一步地解放思想，需要更加努力地学习，这样才能在新课改的路上走好。