《捡麦穗》课件

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1、拣麦穗张洁教学目的返回1．通过学习，了解张洁作品关注女性视角与现实命运的特色。2．感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。3．体会文中作者蕴涵的思想情感。教学重点返回1．农村姑娘的梦和我的梦。2．体会文中作者蕴涵的思想情感。3．作品的写作技巧。教学重点返回1．农村姑娘的梦和我的梦。2．体会文中作者蕴涵的思想情感。3．作品的写作技巧。讲故事的人张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。·作品有《爱是不能忘记的》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》、《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖）等作者简介张洁的作品多以“人”和“爱”为创作主题，以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美

2、。·在以童年生活为主的大雁系列中，作者描述了一个憨知、淳朴的女孩“大雁”追逐美好人和事的故事。今天我们学习的《拣麦穗》就是其中一篇。讲故事的人阅读全文，思考讨论1.文章讲了什么故事？2.你读后是一种什么感觉，哭？笑？……全文主要讲了两个故事，请用简短的话概括文章两个故事的内容。1.农村姑娘们拣麦穗(群体）2.“我”拣麦穗（个体）阅读第一部分，思考回答1.姑娘们有哪些遐想（拣麦穗为了什么）？用了三个“她想的是什么”说明了什么？去回唉小结：姑娘们有哪些遐想（拣麦穗为了什么）？遐想：拣麦穗为了备嫁妆，嫁心中所想的那个男人，憧憬幸福的婚姻（拣麦穗的梦想）拼命攒钱剪、缝、绣装进包裹想什么遐想除

3、了拣麦穗备嫁妆，没什么可想，没有太多奢求，带着一种苍凉，带着未来的一种失望:“月残星疏的清晨”　多拣一点带着希望:“田野腾起一层薄雾”满载而归可备嫁妆改善生活环境:自由、期望有限，想象空间不多，只想嫁个所想之人（为准备嫁妆付出了很多）2.姑娘的梦想有没有实现？从哪里可以看出？“痴想”“变了味儿”“要嫁的那个男人·····多么不同”找不到缝、做时的情怀“还是依依顺顺嫁了出去”3.既然“依依顺顺”嫁出去了，为什么作者还要加上一段议论的话呢？（第11段）作者通过议论表明农村姑娘的梦都是会破灭的，大家都习以为常了，在过去的年代，姑娘们的婚姻是不幸的，但是她们已经不再觉得痛苦和难过，显示出一种

4、无奈、伤感梦想丢失思考：课文重点写的是我童年拣麦穗的梦想，为什么课文开头部分要写农村姑娘拣麦穗的梦呢？开头写姑娘们的梦，为全文创设了一个大的背景，因为姑娘们做梦的纯真与梦想的破灭，形成了一种淡淡的忧愁与伤感，这种情感气氛笼罩全篇，为全文奠定感伤的基调，也为下文“我”的寻梦作了铺垫。（如何理解“我”的梦想：想嫁给那个卖灶糖的老汉？）在那个年代，小孩子最基本的梦想就是渴望得到“真的疼爱”，渴望吃上零食，小姑娘则把这一梦想寄托在了卖灶糖老汉的身上。善良而充满爱心的老汉，对小姑娘的美丽梦想给予了充分的理解，他没有任何奢求，无私地给了女孩至纯的关怀和疼爱。对于“我”幼稚的梦想，历经沧桑的老汉并

5、没有一笑了之，而是对她美丽的梦想给予充分地理解，满足“我”吃灶糖的愿望。他明知道小女孩不可能做他的小媳妇，却将错就错，安慰“我”，答应“我”，“等”我长大来接我，直到老去之前都一直疼爱着“我”。他“没有任何希求，也没有任何企望地”给了“我”至纯的关怀和疼爱。老汉对“我”幼稚的梦想给予什么回应？“我知道，他是真的疼我呢。”课文中疼我的表现“我”小时侯：“我”一听到他会死了的话时，“我”就着急地想哭，老汉赶紧拿块灶糖塞进“我”的手里，哄“我”开心。每逢经过我们村都会带些小礼物给“我”：一块灶糖、一个甜瓜、一把红枣（给“我”苍白的童年带来快乐）“我”长大以后：不再开玩笑叫“我”是他的小媳妇

6、，尊重“我”的内心感受，保护“我”的感情思考：老汉对“我”无私的爱，“我”又是如何回报的？A.“我”越来越依恋老汉了：每逢他经过我们村子，我都会送他好远好远。B.站在落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着、等着。C.学着大姑娘的样子，用碎布绣了一个像猪肚子的烟荷包“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的情感？为什么作者常常想找到那个像猪肚子一样的“烟荷包”？探究故事“烟荷包”是“我”感激老汉所给予的关怀，学着其他大姑娘的样子，找来碎布为老汉缝的，寄托了“我”的纯真无邪的梦想，它饱含了“我”对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆。探究故事“我”常常想要找到烟荷包是想找到生活中朴素的爱，以及对

7、于逝去的美好的一切仍然抱有的不灭的怀念与追求（梦想犹存，追求仍在）文中描写小火柿子时运用了什么表现手法？“小火柿子”在文中有什么象征意义？寄托了作者怎样的思想感情？探究故事②运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻心扉。①运用了象征手法。“小火柿子”在这里象征了自然界中那些美好事物，虽然生命力顽强，但总有一天会逝去。探究故事寄托了作者心中永远不灭的梦想——对