西方戏剧理论与高校戏剧教育实践

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1、西方戏剧理论与高校戏剧教育实践14西方戏剧理论与高校戏剧教育实践14西方戏剧理论与高校戏剧教育实践14西方戏剧理论与高校戏剧教育实践14西方戏剧理论与高校戏剧教育实践14西方戏剧理论与高校戏剧教育实践14西方戏剧理论与高校戏剧教育实践14西方戏剧理论与高校戏剧教育实践142013年8月第34卷第4期江西教育学院学报（社会科学）JournalofJiangxiInstituteofEducation（SocialSciences）Aug．2013Vol．34No．4西方戏剧理论与高校戏剧教育实践马摘要：慧(聊城大学历史文化学院，山

2、东聊城252059)将西方戏剧理论史中有价值的理论提取出来为我所用，对于高校戏剧教育的理论建设和实践发展无疑有“净化”“寓教于乐”说应是高校戏剧教育的本体论意义和审美属性；贺拉斯的可以是高校戏所裨益。亚里士多德的剧教育的现实目的和实现途径；斯坦尼斯拉夫斯基体系的表演特点可促进学生的全面发展。戏剧教育作为一种审在高校教育系统中应该有着更为广阔的应用空间。美教育人格教育，关键词：西方；戏剧理论；高校；戏剧实践I053文献标识码：A文章编号：1005－3638（2013）04－0061－03中图分类号：WesternDramaTheo

3、ryandDramaEducationofUniversitiesinPracticeMAHui 14（HistoryandCultureCollege，LiaochengUniversity，Liaocheng252059，China）Abstract：Derivingthevaluabletheoryfromthewesterndramatheoryhistory，andpracticingthemtotheconstructionofeducationdevelopmentinuniversitieswouldundoub

4、tedlybringbenefit．Aristotle’s“purification”shouldbetheontologicalsignificanceandaestheticpropertyofdramaeducation；Horace“edu－tainment”canbetherealitypurposeandtheimple-mentationway；Stanislavsystem’sperformancecharacteristicscanpromotetheall－rounddevelopmentofstudents

5、．Dramaeducationasakind14ofaestheticeducationshouldhavemorebroadapplicationspaceintheeducationsystem．KeyWords：thewest；Dramatheory；universities；Theatricalpractice将戏剧教育纳入高校学生素质教育之范畴已得到诸多重视和提倡，戏剧教育的基本理论初步确定。如黄爱华教授《学校戏剧教育基本理念及实践构想》：“戏剧教育便指出的是普适性教育，其终极目标是人格教育。戏剧教育是实施人”能促进学

6、生全面和谐发展。文素质教育的重要载体，［1］（P59）有必要有一个普适性理一步提高绝大多数高校的实践水平，在此前提下，各高校才能提高实践活动的水准。论来指导，西方的戏剧理论始于公元前5世纪末，阿里斯托芬的《蛙》首次涉及悲剧的功能、人物塑造及语词风格等理论问题，绵亘至今的西方戏剧理论史丰富精深而又驳杂繁复。不同时代不同流派的理论各具精彩，这里只以利于当下高校戏剧教育实践为准则，择其适者而谈之。、然后将中小学戏剧教育应用框架分为“学科性戏剧教育”“渗透性戏剧教育”“活动性戏剧教育”。虽然是针对中小和但在很大程度上可为高校借鉴。目前，

7、关于西方学来划分，戏剧理论与高校戏剧教育实践的关系尚属空白，与之呈鲜明对比的是其不可或缺的意义。其一、我国近代高校戏剧教育在迄今为止的发展是西方戏剧和西方戏剧理论直接催生的，过程中，西方戏剧理论的影响远远超过我国传统戏剧理论。其二、理论与实践是相辅相成的，将西方戏剧理论史中有价值的理论提取出来为我所化，为我所用，对于高校戏剧教育的理论建设无疑有所裨益。其三、目前我国高校的戏剧教育只有极少数有着较为成熟的经验，要进普遍出于自发状态，收稿日期：2013－06－18作者简介：马14、《诗学》“净化”一的说应是高校戏剧教育的本体论意义和

8、审美属性本文所指涉的高校戏剧教育是针对非专业学生的普适性教育。学生的专业覆盖文理工农医等诸多科类，但都应该受到戏剧教育之惠，只因戏剧伴人类历史而生共人类情感而长，关乎自然人性而无关后天专属。那这种普适性教育的核慧(1981—)，女，山东聊城人，讲师，博士生，从事