科学素养的概念及其测量

《科学素养的概念及其测量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科学素养的概念及其测量http://www.cjr.com.cn　中国新闻传播学评论(CJR)提交“中国科技新闻学会第七次学术年会”论文2002年8月，大连  论文摘要在科技传播特别是在科学普及研究中，科学素养是一个重要的概念，与科学普及的目标、意义等密切相关。科学素养成为日常论域中国民素质的重要方面，已成为一个深入人心的教育口号。大到一个国家和社会的健全发展，小到公民个人丰盛人生的获得，都通过或实证或想当然的方式，和科学素养联系在一起。然而科学素养却不是一个简单而明确的概念。相反，它一度是一个被滥用得几乎失去任何学术使用价值的概念。对科学素养进行概念定义和操作定义于是成为

2、一项十分重要的基础研究，因为它是我们探讨和测量公众科学素养的基础，也是制定有关科学教学和科学普及政策的基础。本文在有关科学素养研究和实际调查方面的文献探讨基础上，对科学素养概念的演变及其测量方法进行了系统的梳理。本文认为，虽然在实践上，Miller的科学素养模型成为当今世界各国进行科学素养调查的蓝本，但科学素养概念从本质上说是一个需要与时并进的概念。因此，我们必须以动态的、历史的和开放的观点来看待和关注科学素养这一概念。 关键词：科学素养，概念定义，操作定义，测量 科学素养的概念及其测量  绪言 在科技传播特别是在科学普及研究中，科学素养是一个重要的概念，与科学普及的目标、

3、意义等密切相关。科学素养成为日常论域中国民素质的重要方面，已成为一个深入人心的教育口号（Laugsksch,2000）。大到一个国家和社会的健全发展，小到公民个人丰盛人生的获得，都通过或实证或想当然的方式，和科学素养联系在一起。然而科学素养却不是一个简单而明确的概念。相反，它一度是一个被滥用得几乎失去任何学术使用价值的概念。科学史专家、美国国会议员BobFilner博士曾生动地类比道：“科学素养就像色情。你见到时你就知道是它。”（Maienscheinetal.,1999）。的确，无论是大众媒体还是日常交流，在同样一个“科学素养”词汇下，我们的所指可能（或可以）是很不相同的

4、。含义和解释上的随意性和差异性，使得科学素养成为一个定义欠周的含糊概念（如Champagne&Lovitts,1989）。通过多年的努力，现在，学术界对科学素养的表述已有一个大致的共识，即科学素养指公众对科学所应了解的程度。通常，这一概念还包括对科学的本质、目标和一般局限的认识，以及对更为重要的科学思想和方法的理解和认同（Jenkins,1994）。在英文中，科学素养（scientificliteracy）通常和另一说法“公众理解科学”（publicunderstandingofscience）同义。前者多用于美国，后者多见于英国学者或媒体的写作中。在美国，公众理解科学的经

5、验研究始于1957年的全美调查。但真正系统地对公众科学素养进行调查，则要到1979年的全美Science&EngineeringIndicators调查。在科学素养研究方面最具影响力的学者JonMiller的建议下，美国首次在该调查问卷中包括了科学素养概念三个维度（dimensions）的测量题项（items），并在其后两年一次的这一全美调查中一直进行公众科学素养的测量。而Miller提出的科学素养三维度模型（threeconstitutivedimensionsmodel）也已成为世界上包括中国在内进行成人科学素养测量的基础。除了美国以外，据有关资料，科学素养的调查，在欧

6、洲也很受重视，在Miller11思想和方法的影响下，1989年，欧共体国家在英国学者杜兰特博士的带领下，开展了欧洲15个国家的公众科学素养调查，取得了重要的数据和研究结果。（李大光，2001）我国于1989年首次在北京开展公众科学素养抽样调查。1990年，中国科协开始策划全国性的科学素养调查，作为第一步，1991年首先在上海进行全国调查试点。1992年，在中国科协和国家科委有关部门的共同组织下，全国首次正式的公众素养情况调查在我国进行，1994年进行了第二次调查（姚昆仑，李象益，张仲梁，1995），1996年进行了第三次调查。从2000年下半年开始至2001年上半年，中国科

7、协对我国公众（18-69岁）科学素养状况及其影响因素进行了第四次调查。调查显示，2001年我国公众具备基本科学素养的比例为1．4％（每千人中有14人具备基本公众科学素养），比1996年的0．2％提高了1.2个百分点。作为对比，美国公众在1985年达到基本科学素养水平的比例为5％，到1990年时，这个数字已经达到6.9%。本次调查结果还显示，我国具备基本科学素养的公众在性别、职业、学历、年龄、城乡、经济发展区域的分布上存在较大的差异（中国教育和科研计算机网，2001）。值得指出的是，我国自1990年开始的公众科学素养